一名中職教師對自己職責的幾點思考
漢陰職教中心馬孝琴
印度教育家、哲學家克里希那穆提說：「乙個人從事教育，不是實現自我，而是犧牲自我。」我覺得這句話用在中職教師的身上最為貼切。
2023年9月，我來到漢陰職教中心，與職業教育結下了淵源。一年來，我擔任過護理班、電子班、機加班等專業的語文教學兼班主任工作。從普通中學到職業中學的過渡，我愈發感受到中職學校教師承擔的重任及工作的艱辛。
中職學生是一群特殊的群體，他們遭遇的失敗多，困難多，自卑感強，思想上不求進取，認為上中職是走投無路的選擇；學習目的不明確，厭學情緒嚴重，缺乏動力，得過且過；職業理想模糊，對前途悲觀失望；他們行為意識差，以自我為中心，以個人意志為出發點，不考慮行為後果，追求自我滿足，自由懶散、紀律性差，時間觀念淡化，無視校紀校規。還有不少學生甚至連中考都沒有參加，初中沒有上完就來到了這裡。面對這樣的學生，教育顯得蒼白無力，很難奏效。
面對著這些孩子們，中職老師們得承受更多的來自各方面的壓力，更要在自己的崗位上，默默耕耘，無私奉獻，用自己的耐心、愛心、誠心溫暖每乙個學生的心田，使他們找到自己的歸宿，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使他們的心理健康持續發展，成為高素質的技術人才，服務於社會的各個行業。
作為一名普通的中職教師，我深知自己肩負的重任，只有腳踏實地，努力做好自己的本職工作，才能為學校的長足發展做出應有的貢獻。
一、努力提公升育人的高度
學校的發展取決於教師隊伍的素質，而學生的發展又取決於教師個人的能力。教師對學生的影響是全面的、廣泛的，教師具有足夠的知識儲備 ，才能「居高而臨下，厚積而薄發」，才能更好的完成教學和教育任務。 要給學生一杯水，自己不僅是要有一桶水，而且是「長流水」，「活水」，現代科學技術迅猛發展，外界環境瞬息萬變，教師必須不斷的學習新知識，轉換新的觀念，才能真正成為學生前進路上的引領者和導航者。
因此，作為一名職校教師，利用課餘時間閱讀、學習，開拓自己的視野，不斷提高自己的能力，努力向「雙師型」「一專多能型」教師的目標靠近。
二、努力提高課堂的溫度
有人說冷漠是當代教育改革最大的敵人。是呀，看看我們面臨的社會現實：焦慮、功利、浮躁、冷漠……教師也不是生活在真空中，臉上的疲倦和冷漠也在情理之中，但我們的教育不能缺少溫度，對於中職學生來說，尤為重要。
對於大多數中職生來說，他們厭煩課堂，缺乏學習興趣，這就更需要教師用熱情和激情去點燃學生，在課堂中尊重學生的「需要」，相信學生的能力,用激勵的語言增強他們的信心，看到每個學生身上的閃光點,並把它放大。引導他們享受學習，享受快樂，這才是我們課堂應有的溫度。讓學生在課堂上收穫的不僅是知識，更收穫希望！
三、努力拓寬育人的寬度
中職生基礎差，素質偏低，職校教師必須要有不拋棄、不嫌棄的可貴精神，將每乙個學生視為己出，寬容他們的錯誤，包容他們的缺點，對他們循循善誘，曉之以理、動之以情。陶行知先生說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
」中職班主任更應有這樣的認識：沒有絕對的後進生。對所謂的後進生，要用熱情和愛心去感化他們，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。
只有這樣，他們才會沿著老師的期望發展，成長為一名對社會有用的人。
中職生個性鮮明，他們有自己的特長和愛好，有自己追逐的夢想，學校應給他們提供優越的環境讓他們學習技能，教師也應該給他們充足的時間來思考和發展個性，引領他們朝著自己的夢想執著追求。
「養魚貴在養水，養花貴在養土，教育貴在溫暖人心」。為師者唯有具備對孩子、對教育、對未來的溫暖情懷，才能真正將教育扎根於人性，才能實現走向人的教育。「溫暖」與溫度無關，與季節無關，這是對教育的真誠，是一種熾熱的情懷。
懷揣對教育的真心和愛心，帶著陽光行走，溫暖別人，快樂自己！
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