常見的歧義句式型別例說

山東何傳躍

在近幾年的高考試題中，常出現歧義辨析和理解的問題，本文擬對常見的歧義句式加以說明。所謂有歧義的句子，是指句意失去了確定性，可以有兩種以上不同理解的句子。造成歧義的原因很多，歸納起來，大致有以下幾種型別：

1、多音、多義詞語造成歧義。如：

①這座樓的房間都沒有鎖。（「鎖」既可以理解為名詞，也可以理解為動詞。）②這個人好說話。

（「好」即可讀作hào，「愛好」、「喜歡」的意思；也可讀作hǎo。「易於」、「便於」的意思。）2、停頓不同造成歧義。

如：縣里的通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。（如果在「15日」後停頓，意思是應該在15日那天去匯報；如果在「15日前」後停頓，意思是應該在15日以前去匯報。）

3、指代不明造成歧義。如：

蒐集史料不容易，鑑定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。（前面提到「蒐集史料」、「鑑定和運用史料」兩個方面，代詞「這」指代什麼不明確。）4、主語不明造成歧義。

如：我看見張原扶著一位老人走落車來，手裡提著乙個黑色皮包。（後半句主語不明確，「提著黑皮包」的是張原，還是老人？）5、動詞的施受物件不明造成歧義。如：

***是前幾天才調到我們學校的，許多同學還不認識。（是***還不認識許多同學，還是許多同學還不認識***？）6、動詞的支配範圍不明造成歧義。如：

記者否認外星人蒞臨n城是有根據的。（動詞「否認」的賓語是「外星人蒞臨n

城」還是「外星人蒞臨n城是有根據的」？）7、介詞的管轄範圍不明造成歧義。如：

至於對廠長的意見，我說不出什麼。（介詞「對」的賓語是廠長，還是「廠長的意見」？）

8、連詞的管轄範圍不明造成歧義。如：

今年我校夏季運動會的入場式，各隊都要站成6人6行的方針隊形，每班有比賽專案的男生和女生的一半要保證參加本班的入場式。（是男生的一半加上女生的一半，還是所有男生加上女生的一半？）9、介詞或連詞詞性不明造成歧義。

如：是誰創造了歷史，這個問題是歷史學家和哲學加爭論不休的問題。（「和」可做連詞理解，也可做介詞理解。）10、修飾語層次不明造成歧義。如：

剛才打**來的是前幾天才認識的張洪民的哥哥。（「前幾天才認識的」是作「張洪民」的修飾語，還是作「張洪民的哥哥」的修飾語？）訓練題：

下列句子都有歧義，試說出它們的不同理解。⑴他走了乙個多小時。⑵馬路的一邊站著乙個孩子。⑶躺在床上沒多久，他想起來了。⑷遺產糾紛已告某某。⑸他借我一本書。

⑹天快黑了，自行車還沒修好，修車的急壞了。⑺這個人頭髮長的怪。

⑻游擊隊對敵人的襲擊有充分的準備。⑼山西和河南的部分地區遭到水災。⑽身長等於頭長和尾長的一半。

⑾三個報社的記者來這裡採訪。

⑿孩子們很喜歡離休幹部王大伯，一來到這裡就有說有笑，十分高興。⒀他有乙個女兒，在醫院工作。⒁這份報告，我寫不好。⒂你說不過他也得說。

⒃不適當地管教孩子對孩子的成長不利。

⒄本市市長、市委書記和其他市領導同志出席了揭幕儀式。⒅他來了沒幾天，許多人還不認得。⒆我在屋頂上發現了他。⒇老李看到他很不高興。

參***：⑴「走」可指「行走」，也可指「離開」。⑵「一邊」可指「某一邊」，也可指「每一邊」。

⑶「想」可指「回憶」，也可指「打算」、「希望」。⑷「告」可理解為「告訴」，也可理解為「控告」。⑸「借」可理解為「向我借」，也可理解為「借給我」。

⑹「修車的」可理解為「這的主人」，也可理解為「負責修車的人」。⑺「長」可多作cháng,相對於「短」而言；也可多做zhǎng，「生長」的意思。⑻可理解為「游擊隊做好準備襲擊敵人」，也可理解為「敵人襲擊游擊隊，游擊隊已作好準備」。

⑼可理解為「山西全省、河南的部分地區」，也可理解為「山西、河南兩省的部分地區」。⑽可理解為「頭長加一半的尾長」也可理解為「頭長加尾長的和的一半」。⑾「三個」可修飾「報

社」，即「三個報社」；也可修飾「記者」，即「三個記者」。⑿「有說有笑、十分高興」可指「孩子們」，也可指「王大伯」。⒀「在醫院工作」的是他，還是他的女兒？

⒁在「寫」的後面停頓，意思是不贊成自己寫；在「我」的後面停頓，意思是自己沒把握。⒂在「你說」後停頓，意思是兩人說；在「他」後停頓，意思是乙個人說。⒃在「不」後停頓，表意側重在「要注意管教孩子」；在「不適當地」後停頓，表意側重在對「管教不當的批評」。

⒄在「其他」後停頓，表示本市的另外一些領導；在「其他市」後停頓，表示除本市外還有另外市的領導參加。⒅「他」不認識其他人，「許多人」還不認得他。⒆「在屋頂上」的是他，還是我？

⒇可理解為老李不高興，也可理解為他不高興。