學科實踐活動及綜合實活動教學設計
2015——2016(1)
活動主題活動課時
化詩入文——古詩詞活用活動1
時間授課教師
2015-12-2阮緒
古典詩詞是中國傳統文化的精髓與瑰寶。通過「化詩入文」的古詩詞運用活
活動目標動，可以培養學生自覺運用古詩詞的習慣，提高自己的語言修養，同時得到
情感的薰陶。
活動準備
1、學生收集活用古詩詞的語句，初步感知「化詩入文」的語言特點。2、通讀課內外已接觸過的古詩詞，為運用作準備。3、型別舉例
①、借詩詞來表達感受如：
他們年齡與我相仿，卻已懂得靠勤工儉學來養活自己，屋裡燭光閃爍，讓我感覺出一種「同是天涯淪落人」的滋味。
公升起那降落的風帆，你來校時明白了「長風破浪會有時」，你明白自己
活動過程
一定能「直掛雲帆濟滄海」。
夜深了，我們劃著船向回走，一路高高興興地談著，山澗的景色在月色中更加朦朧，更加迷人，我們有一種「沉醉不知歸路」的感覺。
看著還對讀書有厭惡的學子們，我驀然有一種「眾人皆醉我獨醒」的感覺。
語文讓我們深味「逝者如斯」的感慨，「才下眉頭，卻上心頭」的憂愁，「對酒當歌，人生幾何」的無奈，「秋陽不散在霜飛晚，留得殘荷聽雨聲」的蕭瑟。
②、借詩詞來抒寫情景如：
夕陽西下，我們來到溪流的拐彎處，船駛進了一片樹林裡，月光淡淡地照在我們身上，照在整個樹林裡，「明月松間照，清泉石上流」，我們不禁吟起詩來。
但那紅色似乎很淡，淡得很寂寞，尤其是映襯在周圍的濃綠之中，更顯得「晚花酣暈淺」。
經過一番周折，終於趕到寒山寺，但已日落西山，只剩下太陽的餘輝留
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在天際。因此並沒有感到特別的地方，只有那翠色慾滴的大樹和厚實的黃牆，能讓人體味到「禪房花木深」的神韻。
梧桐樹庇護著我不受太陽的照射，就像爺爺庇護著我不受半點委屈一樣。傍晚，竟下了一點細雨，爺爺嘆口氣說：「梧桐兼細雨，到黃昏點點滴滴」。
③、借詩詞來寫事如：
鄉村四月，大人們「才了蠶桑又插田」，我學著大人的樣子「傍桑陰學種瓜」，是那麼認真，那麼專注。
每每初賽、複賽，你總能在賽場上發現一張張新鮮而堅毅的臉孔，全然是「初生牛犢不怕虎」之勢。
他失眠了，大嘆一聲「長夜漫漫無心眠」後，便出門閒逛去了。④、借詩詞來說理如：
不僅做生意「酒香也怕巷子深」，在生活中，許多的事情都是這樣。「不經一番風雨苦，哪得梅花撲鼻香」，學習就要吃苦，不吃苦就得不到好成績。
然而就是這樣乙個使敵人聞風喪膽的人，區區十二道金牌便使他陷身囹圄，終於喪身於奸臣昏君之手。聽聽「我勸天公重抖擻，不拘一格將人才」的肺腑的之言，樹人之難則已令人望而生畏；聽聽「聖代也識無棄物，侯門未必用非才」的怯懦哀嘆，毀人之易真正令人觸目驚心。
⑤、借詩詞代人、事如：
孔明「士為知己者死」，一生謹小慎微，鞠躬盡瘁，死心塌地為劉氏集團賣命，不愧千古一相；只可嘆到了扶不起的阿斗繼位時，仍遵先帝遺願，小心伺候將傾的大廈。愚忠的後果是「出師未捷身先死」，後人的淚滿襟，正如「隔葉黃鸝空好音」。
這感情，「沒有風瀟瀟兮易水寒，壯士一去兮不復還」那樣悲壯，也沒有「情也依依，夢也依依」那樣的纏綿，有的只是一種發自內心的留戀。
讀書，是一道寧靜而永恆的風景，在其中能欣賞「雲破月來花弄影」的詩情，也能品味「山映斜陽天接水」的畫意。
歷代文人墨客曾將雪用來象徵這，象徵那，不過，對我而言，無論這雪是「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」，還是「山舞銀蛇，原馳蠟象，欲
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與天公試比高」，雪就是雪，不被泥淖沾染，不為世俗玷汙，以一種「質本潔來還潔去」
的高雅風貌拂過人間，值得每個人去欣賞和喜歡。
現在小小年紀就這樣女性化，再長大些豈不「回首依門嗅青梅」。此時，朱自清筆下的父親的背影讓我無法忘記，孟郊慈母手中的針線在我心中穿梭，李白「低頭思故鄉」、岑參「雙袖龍鍾淚始幹」的惆悵，王維「每逢佳節倍思親」的感慨，我都能一一體會。4、嘗試寫作：
學生用接觸過的古詩詞寫話。5、小組交流6、小組代表發言
活動小結
古典詩詞是中國傳統文化的精髓與瑰寶。希望通過此次古詩詞運用活動，可以培養學生自覺運用古詩詞的習慣，提高自己的語言修養，同時得到情感的薰陶。
語文實踐活動 《賽詩會》
七年級語文實踐活動 賽詩會 教學設計 教學目標 1 使學生進一步了解我國是詩歌王國，許多膾炙人口的詩篇是中華民族及其寶貴的精神財富。2 激發學生朗誦詩歌，創作詩歌的興趣。3 提高學生朗誦水平，培養學生合作學習的習慣。4 提高學生的文化素養，陶冶學生的精神情操。活動重點 1 培養學生學習古詩詞的興趣，...
初中語文綜合實踐活動教案
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初一語文綜合實踐活動教案
成語與生活 東城辦中學李水兵 一 活動目的 1 提高學生對成語的理解和應用的能力，豐富詞語積累。2 激發學生學習語言的積極性，培養學生的合作意識和競爭意識 二 活動準備 1 把學生分為四隊，每隊自行設計隊名和口號，隊員自備學習用品。2 課件 三 活動過程 匯入 同學們，我們祖國的語言文字豐富多彩，而...