欄目:新聞中心發布日期:2009-10-8 9:47:28
小學英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果孩子對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。俗話說興趣是最好的老師。「玩中有學、學中有玩」。
如何進行有效的小學英語教學，學生能學的快樂，積極活躍，還能學會，測試成績也突出。的確需要一些科學的方法。參考其他老師的經驗，
做以下總結。
總的指導思想：我們在設計教學活動時要遊戲化，注意讓孩子在各種遊戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以**、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。
在玩中學，學中用使孩子的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發他們的成就感。在遊戲中通過多聽、反覆感覺，從而在腦海裡的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到遊戲中，同時
還給孩子乙個輕鬆和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。
具體教學方法：1、故事教學法
故事對小孩子有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：一次我在教「come in ,please.
」與「go out.」時，先為孩子們講乙個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了乙隻大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將「come in ,please.
」「goout.」穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。
2情景教學法：
不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為孩子創設情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：
教師創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，並輔以大量的動作和表情，然後再讓
孩子開門、請朋友的遊戲，及時的鞏固了教學內容。
3、遊戲教學法。
曾經有一位教育家小學英語活動應盡量遊戲化，寓教育於遊戲，讓孩子在遊戲中輕輕鬆鬆學英語。如：戶外體育遊戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個遊戲是幼兒熟悉而喜歡的。
於是，遊戲改為：
「wolf, wolf, what can you do?」是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問「wolf,wolf, what can you do ?
」老狼回答「i can eat.」然後開始追逐小羊。孩子在他們原有的遊戲經驗的基礎上，輕鬆愉快的習得了英語，學會了句型「what can you do?
i canjump/run.……」鍛鍊了英語聽說能力，在玩中學習並得到發展。在這種情況下孩子覺得學
習英語好玩，從而為以後的學習打下了良好的基礎。
說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以遊戲為生命的。的確，遊戲是孩子最喜
歡的形式之一。
教孩子學習動物名稱時，用手指玩具，用自我介紹的方式引起動物名稱，「hello,i』ma …… how do you do!」而後讓幼兒手戴玩偶，學說句子和新單詞。這樣，幼兒爭先恐後地搶著說，大家興趣很高。
在學習表示顏色的句子和單詞時，設計乙個「幸運轉盤」，轉盤上面有七種顏色，教師問：「what colour is it？」孩子紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍色。
最後教師轉動轉盤，猜對的孩子可以得到一件小禮物，給予鼓勵和
表揚。這樣，不但激發了幼兒學習英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。
重視「自我表露」，提高孩子的學習興趣
喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的誇獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善於利用這一特徵，在活動過程中，讓他們充分進行表露。這樣，既能發展孩子的智力，培養孩子的交際能力，還能極大地調
動他們學習英語的興趣。
引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情
任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能啟用孩子潛在的支力，能激起他們的進取心。
幼兒好勝心強，大都不甘落後，所以在設計活動時，運用競爭機制，並配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：good!
/verygood!/clever!/excellent!
……有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛
中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。
當然，調動孩子學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，在教學中靈活運用，互動作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，
上英語課成為他們最快樂的事。
幾種遊戲方法：
1看手指，讀單詞（how many fingers, how many times）
教師出示單詞卡片，如為新單詞，帶讀數遍。待學生基本掌握後，開始遊戲。在呈現
單詞的同時用手指示意所讀遍數。學生所讀遍數需與教師所出示手指的數目一致。
2看嘴形，猜單詞(look at my mouth)
在教授生詞後，為達到鞏固的效果，教師可輕鬆讀單詞（只張嘴形，不出聲），學生
大聲重複此單詞。這樣可調動學生學習的積極性，集中學生的注意力！
3高低聲(high and low voice)
複習課上，教師和學生可進行一場比賽，：教師事先把單詞卡片粘在黑板上，學生跟讀，教師大聲，學生必須輕聲，教師輕聲，學生必須大聲。如教師大聲讀milk ,學生輕聲
讀milk ,學生加分，否則，教師加分。
4我說，你做，我做，你說(i speak, you act , i act ,you speak)在教動作性較強的單詞時，如：sing ,dance ,write ,draw等，教師可組織學生一邊讀單詞，一邊做動作。而後，進行遊戲，老師說單詞，學生做出相應的動作；老師做動作，學生說出相應的單詞，遊戲開始時，速度可放慢，數遍之後，速度可愈來愈快！
5木頭人
教師在教授新單詞或複習時可進行木頭人遊戲。如初次教單詞sweet時，教師手持卡片，示意小朋友不斷重複此單詞。待教師發令說stop時，學生必須馬上停止不動，變
成木頭人（口形和動作不變），待教師發令說start時，遊戲又繼續進行。
6石頭剪子布（stone ,scissors ,*****）
教師可把學生分成兩部分，(一部分為apple team ,另一部分為banana team,)進行讀單詞比賽，比賽前，分別對其進行編號，如：apple team的一號對banana team的一號，二號對二號，以此類推。請雙方的相同號上台，其餘學生大聲說stone, scissors,*****.
勝出方讀單詞並給讀對者所在組加一分（可用little star標識），遊戲繼續進行，
最後以星星多的組為勝方。
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