每當走上講台，面對一雙雙期盼的眼神，我都有點底氣不足的感覺。
我能滿足他們的希望嗎？最怕看到這樣的眼神蒙上失望與不滿。是啊，他們一星期只有一節美術課，我也想使這寶貴的一節美術課象潘多拉盒一樣精彩紛呈，讓他們期待的眼光大放異彩。
所以每次備課成為了一節課課前非常重要的
環節。初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對於陶冶情操，啟迪智慧型，促進學生的全面發展，具有重要作用。
美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。在備課中要充分考慮到學生的這些特點，而且要考慮到在農村學校現有的這些條件下如何來完成以達到期待的教學目標。在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那麼該如何提高學生創造能力來培養農村學生的美術興趣？
學校外部因素是大環境，我們很難改變，但是作為教師應該從我自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養其興趣。
一、備學生：了解學生心理
我們應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。由於學生的身心發展和認知事物有密切的關係，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗的自然產物，美術是學生認識世界過程中的一種表現。需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的衝動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。
教師就要在課堂上引導好學生，激發其熱情。比如在初一人物線造型的美術課上，當有老師要求作業畫女同學頭像時，總會有個別學生提出要畫男同學，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學生的想法，要求畫男同學的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。
如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業和無理擾亂課堂批評的話，就使學生的繪畫熱情受到挫傷。因而應該給他們創作自由，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產生「階段性」的成果，我們要把握好學生所取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新
能力。二、備觀念：轉變教學觀念
因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異，我們的美術課並不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單的哄孩子玩。學生眼中的世界，
描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，也不能以太高的準則來評價學生。
而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術是不重要的課程等意識。
美術聯絡其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審
美知識和意識，才能達到美育的目的。
三、備教材：靈活運用教材、教具
新課標下的初中美術課本有了很大的變化，立足於面向全體學生，促進學生創新精神和實踐能力的培養，以人的發展為本，充分考慮學生發展的需要，以便學生自主選擇，強化學生學習興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上，充分體現社會的進步以及多元，突出現代意識和中國特色。但是教材上的內容並不全部適用農村美術的教學，不可否認教材的指導思想很好，但你想啊，薄薄的一本美術「學生自主選擇」的空間能有多大！太普及了，就往往缺乏針對性，例如，初一下冊課本第四單元的活動四《表演插花大賽》，對於農村孩子來說，他們不可能買來這麼多的鮮花、花泥、花盆來試插（除非他們家是開花店的），教師也沒法準備這麼昂貴的、多的教具，這樣的活動也只好選擇讓學生通過農村現有的條件與資源來準備材料，可以利用山野田間的鮮花以及泡沫來簡單完成這樣一節課，體驗插花大賽帶給學生的樂趣。
又如初二下冊《設計、實踐、體驗》課中，要求學生在多次修改和調整的基礎上，繪製完成室內效果圖，不要說學生一節課根本無法完成，就是幾節課也難以完成。這樣的課專業性太強了，沒有一定的專業技能的教師授課就會有很大困難，學生更會有種無從下手的感覺。這樣的一節課只能由「繪製課」改為「口頭設計課」，讓學生互相交流怎樣設計自己的房間，學生對此既感興趣又能暢所欲言、心情愉悅，又怎麼會出現「繪製」中的恐懼與「強人所難」之色呢？
這樣的課
激發了學生對設計課的興趣，同時又增加了學生的想象力。因為農村學校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師侷限在學校現有的條件裡，有的課堂教學內容只能是簡單的講講，甚至讓學生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件盡量開展好課堂教學。比如初一的雕塑課《生動的小泥人》，農村學生是不可能有橡皮泥來做雕塑練習的，但是我們可以利用農村的條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩「泥巴」時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導從兒時的「捏娃娃」遊戲開始講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術**於生活，生活是創作的源泉。
這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，充分發揮課堂活躍的優勢作用。同時又培養了學
生的觀察能力、思維能力、構圖能力。「興趣是最好的老師」，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏裝置不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，**又不多，很難引起學生的興趣，也
就不能激發學生的美感。我通過自己找些資料，如**、**錄影、光碟等，讓學生**欣賞。通過聲音、影象引起學生興趣。
通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。學生在不斷的藝術薰陶中，才能提高自己的創造能力。例如：
在初二美術國畫《水墨的韻味》的一課中，因為教室條件限制，教師示範很麻煩，而且學生也不容易**，我就可以用多**教室通過大螢幕來演示。讓學生先欣賞作品，再**繪畫過程和技法表現。這樣就能
夠激發學生的興趣，同時也減輕了老師的負擔。現代化教育不能侷限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學的模式創設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學生興趣與教學方法密切相關，美術教育要靠得當的教學方法去完成。
所以要根據教材，不同的內容採取不同的教學方法來活躍課堂，培養學生興趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積
極思維，取得好的學習效果。
四、備教師：讓教師成為知識的資料庫
美術課開展的是否順利、豐富、吸引學生，雖然有許多客觀的條件，重要的一點還是取決於上課的教師。美術教師應關注交叉學科知識的滲透。在中學教育朝著知識的多元化和立體化方向發展的今天，從美術學科的特點來看，其知識內容具有廣泛的**性。
孤立學科的教學不能全面調動學生學習的積極性，缺少知識的延伸性，使學生對知識的理解往往流於表面。例如，我們在介紹古埃及的金字塔時，如不了解它的歷史、宗教、地理環境和社會發展史，我們幾乎無法解讀古埃及的輝煌藝術。所以要想成為一名與時俱進的合格美術教師，就應不斷汲取各學科的知識來不斷充實自己的「資料庫」，以適應新的挑戰。
美術教師應豐富美術課程教學的內容，竭盡所能的開發課程資源。如若教師在上課前沒有認真備課，僅憑自己狹隘的經驗或個人意識來羅列和組織內容，略知皮毛，便倉促上陣，會導致課程開發質量不高。所以教師要想上好美術課，就需要通過各種渠道不辭辛苦的收集很多資料，獲取與課程相關的知識
與技能，通過自己的努力豐富課程內容，提高課程質量。教師只有在備課時根據農村學校的實際情況，從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力。若以上問題我在每次課前都都充分準備好，那麼我的美術課就
會得到學生的共鳴，學生會更期待每週一節的美術課的到來。
初中美術課說課稿
尊敬的評委老師 你們好！今天我說課的內容是 我將圍繞教什麼，怎麼教和為什麼這樣教，從教材分析 學情分析 教學目標 重點 難點 教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。一 教材分析 本課是人教版初中美術 冊第 課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬於設計.應用領域。地位與作用 二 學...
初中美術課的教學反思
本學期我擔任了初一美術課的教學，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕鬆。哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既...
如何優化初中美術課堂教學
摘要優化美術課堂教學是一門藝術，而不僅僅是一門技術，它對開發學生的學習潛力，培養學生的創新意識和創新能力都起到很大的作用。如何優化美術課堂教學，這就需要我們教師大膽嘗試 不斷創新，這樣才能提高美術課堂教學的藝術。關鍵詞初中美術課堂教學優化 隨著課改的不斷深入與發展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美...