體育是學校教育的重要組成部分,是培養德、智、體全面發展的社會主義建設人才的乙個重要方面。
學校體育管理工作包括體育課、早操、課間操、課外鍛鍊、代表隊訓練和運動競賽等很多方面,各個方面是有機聯絡,相互促進的。其中只有體育教學是按照教學大綱和計畫,在教師直接指導下,全體學生必須參加的。可以說,體育教學是實現學校體育各項任務的基本組織形式。
教育部頒發的中學體育教學大綱明確規定中學體育教學的基本任務是:(一)根據青少年的特點,有計畫有組織地鍛鍊學生的身體,促進他們身體的正常生長發育和機能的發展,全面地發展身體素質和人體的基本活動能力,提高對自然環境的適應能力,以收到增強體質的實效。(二)使學生學習和掌握體育的基本知識、基本技能和基本技術,教會學生用科學的方法鍛鍊身體。
(三)結合體育教學特點,教育學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國,不斷地提高他們為革命鍛鍊身體的自覺性,養成鍛鍊身體的習慣。培養他們服從組織,遵守紀律、熱愛集體,朝氣蓬勃,勇敢頑強,艱苦奮鬥的革命精神。要完成好這些任務,絕不是輕而易舉的事。
我從事中學體育教學工作近十五年,深深地體會到,要完成好黨所給予的光榮而艱鉅的任務,做乙個稱職的中學體育教師,必須不斷提高自己的政治素養和業務水平。
一、體育教師應提高對教育工作的認識
體育教師不僅是體育工作者,更主要的是教育工作者。對這個問題如果缺乏正確的認識,或是處理不好,就不可避免地會給工作造成很多損失和矛盾。在工作中,我曾經遇到過一位體育教師,他熱愛體育工作,業務能力較強。
但他只把自己看成是乙個體育工作者,因而在工作中只著眼於學生的體育,而對學生的思想教育、組織管理和文化學習等方面,則認為是份外事。例如:在體育課上,學生紀律不好,他認為這是由於學校沒有教育好,班主任工作不力所造成的。
即使退一萬步講,最多是與自己課的組織不夠周密有些關係。在他看來,各科教師就是負責傳授本科的業務知識,政治思想教育那是班主任、團委會的事情。在這種思想支配下,他把自己的全部工作都禁錮在「體育」這個圈子裡,孤立於整個學校教育工作之外。
因而,他不僅沒有盡到自己教育學生的職責,得到各方面的配合和支援,同時還給學校各方面的工作帶來了很多矛盾。
學校的教育工作是乙個整體。不論那科的教師,或學校的那個部門,都要為貫徹黨的教育方針而共同努力。做為乙個教師,首先要為培養全面發展的人而努力工作,這也就是通常所說的「教書教人」的道理。
乙個青少年學生的成長,從大的方面來講,需要家庭、學校和社會的共同培養,而學校教育又是最重要的一方面。青少年正是生長發育,知識積累和世界觀形成的重要時期。各學科的教師都必須關心學生德、智、體的全面發展。
當然,教育和培養人的工作,不能靠空洞的說教和單純的政治活動,更廣泛的、深刻的、有效的教育,恰恰是寓於學校日常的各科教學工作之中。
對於學生的思想教育,作為體育教師,具有更加有利的條件和義不容辭的責
任。因為,中學時期的青少年正處於發育的旺盛時期,他們大多數都愛好體育運動,體育教師任課的班級多,接觸學生的面廣,體育課絕大多數是在室外進行的,以實際操練為主要手段,學生的行為作風和意志品質等,都易於自然而真實地表現出來,這都是別的學科教師所不具備的。因此,體育教師對學生的教育,具有更為廣泛和深遠的意義。
我們往往看到,乙個體育工作開展得好的學校,這個學校學生的組織紀律性和精神面貌都比較好。雖然這和全校教師的共同努力分不開,但體育教師所起的作用是十分重要的。「身教勝於言教」。
體育教師要想完成好教育學生的重任,必須努力提高自己的政治素養。只有嚴以律己,以身作則,為人師表,才能談得上教育學生。二、要正確認識和處理體育教學和運動訓練的關係
多年來,人們往往對體育教學和運動訓練缺乏正確的認識。有的體育行政部門往往是用競賽成績或培養出多少運動員,來衡量乙個學校體育工作的優劣和評定乙個體育教師工作的好壞。在社會上,也存在著把學校體育和運動競賽或表演等同起來的看法。
就是學生本身,大多數人也是把體育當做一種娛樂手段。在各方面的影響下,很大一部分體育教師把體育教學,變成了一種多項運動訓練。因而,在完成教學任務時,就產生了很大矛盾,特別是增強體質與傳授知識技能之間的矛盾。
我們通常講乙個人的體質,包括生長發育、身體機能、素質、活動能力和對疾病的抵抗能力等方面。要達到增強體質這個目的,最積極有效的手段是體育鍛煉。體育鍛煉的方法和內容,必須根據學生的不同年齡、性別、健康狀況,以及營養、休息、衛生等客觀條件,從實際出發,作出科學的安排。
如果不考慮這些條件,而盲目地進行體育活動,不僅達不到增強體質的目的,反而會帶來很多***。學校體育的首要任務是要增強學生體質,而絕不能把著眼點放在培養運動員和提高運動鹹績上。當然我們並不是說學校體育工作不包含提高運動成績和為國家輸送運動員後備力量的任務,而是說一定要分清主次。
如果這個問題不弄清楚,勢必直接影響體育教學任務的全面完成。
從當前教育部編的中學體育教材來看,以初中一年級為例,全學年要學習的內容共有跑、跳躍、投擲、體育基本知識、佇列和體操基本隊形、基本體操、技巧、支撐跳躍、單槓、雙槓、籃球、武術等共十二大項,這還不包括選用教材。如果把各大項中的小項也統計在內,可達四十七項之多。在這些專案中,需要進行技術教學的運動競技專案也有廿來項。
體育課的考核,多數也是競技運動專案的達標或技評。如果體育教師對學校體育的任務認識不清,就容易把自己的教學僅僅侷限在技術教學上,而影響增強體質這個根本任務的完成。如果學生體質得不到增強,反過來又會影響知識技能的掌握,體育教學的三大任務也就無法完成。
總之,體育教師必須明確,學校體育教學必須以此為出發點,促進各項任務的完成。三、體育教師必須努力提高業務水平
提高體育教學質量,涉及到多方面的因素,諸如學校領導的重視、各科教師的配合、場地器材的條件,以及學生原有的基礎等,但最關鍵的還是體育教師的業務水平
體育教師業務能力,很自然地就會聯想到他的運動技術水平。我們經常聽到一般人對體育教師的評論是,某某足球踢得好;某某是短跑健將;某某原來是運動隊的等等。似乎只要在運動技術上有「一技之長」,就必然是乙個優秀的體育教師。
其實,這種看法是不全面的。誠然,有某種體育專長的人,從事體育教學工作具有很多有利因素,但優秀的運動員和優秀的體育教師之間是不能劃等號的。這不是體育戰線特有的現象,而是各行各業盡皆如此。
乙個優秀的教師必須通曉本科的業務知識。當然,這裡所說的通曉,與專門家的精通有區別。有人說中學教師是「萬金油」,是「雜貨鋪」。
這句話如果不是惡意的貶低,卻是有一定道理的。因為對於乙個教師來說,在業務知識上不但要有一定的深度,而且還需要有一定的廣度,這就是我們常說的「要給學生一杯水,教師就要有一桶水」的道理。當前,很多從事體育教學工作的青年教師,很重視業務進修,但往往只重視運動技術水平的提高,而忽視教育理論、體育基礎理論方面的學習,甚至認為懂不懂這些都無關大局。
殊不知,要真的想搞好體育教學工作,不懂教育,不掌握必要的體育基礎理論,是不行的。就以備課來說吧,一般都應該考慮到以下幾個方面:(一)熟悉教材,掌握教材的技術,並做到能正確的講解與示範;(二)了解學生,能安排合理的運動量和密度;(三)最大限度地利用場地、器材;(四)根據教材、學生和場地器材情況,選擇行之有效的組織教法;(五)發掘教材的教育因素,使學生受到一定的思想教育。
僅從備課這一環節中就不難看出,乙個體育教師所需要的業務能力,是不可能用單一的運動技術所能代替的。
以上談的,是當前提高體育教學質量,真正完成體育教學任務,所必須注重要解決的三個重要問題。只有不斷解決這些問題,才能在培養德、智、體全面發展的社會主義建設人才的工作中,充分發揮學校體育的應有作用。
談談如何做好學校安全管理工作
六 發揮少先隊的作用 少先隊是少年兒童自己的組織。隨著改革的不斷深入，我國經濟和社會的巨大變化，特別是教育的改革與發展，對少先隊的工作提出了新的要求。為了進一步落實安全工作，要充分發揮少先隊組織的作用。對少先隊員經常進行安全知識的教育。少先隊歷來重視隊員自我教育，自我管理，發揮少先隊員自身的積極性，...
如何做好學校的安全管理工作
四 建立安全隱患排查整治常態機制 安全檢查是搞好學校安全工作的重要形式，也是消除安全隱患的重要手段。學校要建立和完善安全隱患排查常態機制，做到全面排查與專項檢查結合 定期與不定期檢查結合 自查互查與抽查結合 明查與暗查結合。對檢查 排查和督查中發現的安全隱患和突出問題，要建立風險台賬，並做到 五落實...
如何做好學校教學管理工作
教學管理歷來是學校管理的重要內容,也是學校領導者的基本活動。在現代，教學管理不僅是學校教學工作執行的基礎和保證，而且在教師成長 教育改革等諸多方面均發揮著十分重要的作用。教學管理工作是一項非常複雜的工作，同時又是學校的中心工作，因此學校管理者應當集中主要精力抓好教學管理工作。教學管理人員首先要給自己...