作者：http://w文章**：網路點選數：513更新時間：2007-6-24
「基本實現教育現代化」目標我國提出已有多年，到底什麼是教育的現代化？領導、專家、學者們對其都已有明確的界定。在我看來，要實現教育的現代化，根本的問題是「人」的現代化，「人」的主群體就是廣大的教師，尤其是承擔基礎教育這項重要任務的中小學，教師的現代化問題更是最重要的問題。
教師的現代化可以包含兩個主要內容，一是教育觀念的現代化，二是教育技術的現代化。教育觀念的現代化不是靠嘴上說的，它可以時時處處地體現在自己的教育行為中，也就是，教育技術的現代化是實現「人」的現代化的基本落腳點。
基於上述理解，我們可以這樣認為，，也可以成為一所學校或乙個地區教育現代化程度的重要標誌和決定性因素。可喜的是，許多地區和學校正把教師運用現代教育技術的能力列入教師的一項教學基本功，抓好教師運用現代教育技術能力的培訓成為當前提高教師素質的一項重要舉措。如何在推進教育現代化的程序中使學校教師走在前列？
教師的現代教育技術培訓當然是最重要的工作之一。
開展現代教育技術「校本培訓」的基本出發點
教師繼續教育工作近幾年來成為大規模提高教師素質的重要舉措之一，現代教育技術的培訓也是教師繼續教育的乙個重要組成部分。安排教師進行專門的、能保證時間、地點並且有專門的教材、師資開展培訓是我們所期望的，但由於工作性質的原因使許多的教師無法接受專門的培訓，其中包括有一部分教師還存在著一定的惰性，不可能通過自學掌握有關的技術，現代教育技術方面的培訓更不是一勞永逸的。基於這些原因，我們認為教師現代教育技術的校本培訓應該有以下幾個基本的出發點。
１、面向全體、全員參與
我們應該充分認識到，學校現代教育技術的推廣與普及運用是全體教育工作者（而且不僅僅只是教師）的共同要做的事，決不只是幾個人的事情。只有
大家有了共同的意識和目標，並且付諸於教育教學行為，才有可能談教育的現代化問題，所以現代教育技術的掌握不是針對幾個人的問題。這就決定了培訓必須是″全員參與″的。當然，在培訓過程中，更應該面向學校的全體工作，立足於為學校的所有教師的所有工作服務。
２、學以致用、邊用邊學
邊學邊用，邊用邊學，即學中常用，用中常學。從理論上說，沒有一種技術可以一勞永逸，現代教育技術更是如此，今天掌握的技術，可能明天就會更新換代，所以現代教育技術要「常學」。教師不但要學習技術，更重要的是要研究在工作中如何使用學到的技術，在用中學更為重要。
正是由於這個原因，更要把學到的知識和技能用於日常的工作中，最大可能地使學到的本事「致用」，遇到問題再學，然後再用如此良好的迴圈，會使教師的培訓工作很好地展開並能取得較好的成績。有了這樣乙個出發點，相信教師現代教育技術培訓一定能搞好，並抓出自己的特色。
３、分批分層，逐步提高
由於教師個體間的各種差異，培訓也更應該具有針對性，承認差異就是為了面對差異，從而使培訓取得更好的效果。根據教師的實際情況進行分批分層的培訓，可以大大提高培訓的實效性。
操作與實踐的過程
教師掌握現代教育技術不是在很短的時間內就能完成的，它需要一定的時間過程。這個過程的長短取決於兩個條件：一是學校的校本培訓工作做得如何，二是在日常的教學工作中要求或引導教師使用的情況怎樣。
這兩個條件缺一不可。
根據我們的操作實踐，對教師培訓的方法和步驟作如下的劃分。步驟一：普及相關知識，提高認識。
觀念的轉變只有通過一定的實踐才會取得更好的效果。我校在教師中宣傳計算機操作能力及水平對教育工作的重要性的同時，及時地進行了相關計算機知識的普及宣傳，並進行第一輪的培訓工作。通過基本的操作培訓，使全體教師充分認識到該項技能對教師各項工作的重要性。
步驟二：分層培訓，分別提高。
在有了一定的計算機操作基礎以後，學校及時地進行了第二輪的培訓工作。這期間的學習要求就比第一階段要高許多。以ｗｉｎｄｏｓ９８以上系統為基本操作平台，學習相關應用程式的操作。
步驟三：應用為主，注重實效。
在經過兩輪的全員培訓後，全體教師對計算機有了較全面的認識，也深深認識到計算機學習的重要性，基本知識與操作水平已有了較大的提高。學校組織進行的第三輪培訓已完全實行了小班制，即針對教師的實際水平和工作中的應用需要進行講課。這期間學校的校園網發揮了重要的作用，授課的重點放在了網路操作知識與應用上，包括結合計算機操作與應用等級考核也是培訓的重點之一。
步驟四：整合運用，體現個性。
學校開始的第４輪計算機培訓主要是各項工作管理的應用程式、課件製作與應用、多**技術的輔助教學及個性化網頁製作等各種具有整合功能的操作為主，在最大可能地為學校各項工作服務的同時，盡可能地讓教師體現自己的水平，體現自己的個性。
通過幾年的培訓實踐，學校形成了一套比較完整的教師現代教育技術培訓方案，根據不同時期的不同要求和教師的實際情況展開培訓工作。現代教育技術的種類很多，中小學教師不可能且也沒有必要全部將其掌握，而應該針對自己的學科、學生的學習情況、本人的特長等實際情況有重點地進行學習和使用。根據這種思路，我們可以把教師應該掌握的現代教育技術分成兩類，即必備技術和選學技術。
一、必備技術
必備技術也可以理解為基礎技術或基本技術。由於這些技術具有很強的基礎性，它可以為教師今後掌握更多的其他教育技術奠定良好的基礎，每一位教師都應很好將掌握。我們可以從**的角度分為這樣幾種必備技術。
⑴計算機基本操作與應用技術。
作為現代教育技術的核心組成部分，計算機的基本操作與應用能力是教
師學習和掌握現代教育技術的基礎，每一位教師都應掌握必要的計算機操作與應用技術。
檢驗教師掌握計算機基本操作與應用技術的標準主要是通過實際應用水平來進行。即教師運用計算機進行基本的輔助教學的能力。比如教師應該會獨立地進行一種作業系統及在這種作業系統下的各種常規操作，能運用一種應用程式進行**處理（比如會用計算機教師自己的教案或教學**，會在其中插入一些**等基本的方法），能運用計算機的成品課件進行課堂輔助教學，還能進行計算機的常規維護等。
⑵計算機網路技術。
從範圍來講，計算機網路技術可以分為兩個部分，即小範圍的網路（區域網和都會網路）技術和大範圍的網路（廣域網即ｉｎｔｅｒｎｅｔ）技術。
⑶簡單的**組合技術。
由於教學的需要而必須進行的簡單的**組合技術也是教師應該掌握的必備技術之一。在準備或實施教學的過程中，更需要將幾種**較好地進行組合，使**的作用發揮得更加有效。所以，綜合使用幾種**進行組合（整合）式的輔助教學技術更值得教師學習和掌握。
比如，聲音、影象、影像等資料選擇與擷取就需要多種**的同時使用，最後可以通過計算機進行整合完成需要的資料製作。語文課中學生一段精彩的朗讀，美術課中學生的作品，體育課中一些重要的示範動作等都可以通過幾種**的整合使用以達到輔助教學的目的。簡單地說，要在熟悉一些基本**（計算機、錄音機、照相機、攝像機、錄影機、電視機）的基礎上，再根據自己的需要將其中的資料進行有機地組合，並能根據需要進行簡單的剪下和製作。
⑷軟體製作技術。
對於大部分人來說，軟體技術是不必要掌握的，但對於教師來說就不一樣，因為教師的勞動更具有創造性，借助一定的軟體進行教學資料的輔助設計，可以更好地完成教學任務，所以教師應該掌握一些簡單、基本和常用的軟體技術。比如根據自己教學的需要能製作一些簡單的教學輔助課件，能運用一些軟體進行資料報的製作等。
在上述必備技術之外，還有一種作為教師必須掌握的更加重要的技術—
—一現代教育技術輔助教學的綜合設計能力，這是必須集合上述所有必備技術之後的一種能力，它隱含在具體技術之中，尤其是在進行教學設計和進行教學實踐的過程中，這項技術更多地需要教師「習得」。
二、選學技術
為了日常工作的需要，在掌握必備技術的基礎上，在教師群體中必須有一些人能夠更好地掌握現代教育技術，我們可以稱之為「高階操作技術」，這些技術的掌握可以解決**在使用的過程**現的一些問題，還能幫助其他教師解決一些使用及技術上的問題。這些技術我們把它列為「選學技術」，也就是說，一部分教師可以掌握甚至精通其中的一項或幾項，即教師有自己的「一技之長」，但作為學校的現代教育技術系統管理員來說，最好能全部掌握。以下羅列一些教師應該選學的技術。
⑴電腦程式的安裝與解除安裝。
可以分成兩部分，一是作業系統（如常用ｗｉｎｄｏｗｓ作業系統）的安裝與解除安裝；二是應用程式的安裝與解除安裝。其中還包括這些程式的日常維護與修復。
⑵計算機程式開發與運用。
主要是計算機常用程式的開發，比如能根據自己的學科設計或開發一些小程式便於統計分析，或能對某一組資料進行管理等。另外還能對一些現有的程式進行必要的改進或更新。
⑶現代教育技術裝備的硬體維護（維修）技術。
硬體的維護和維修技術對於有較多裝置的學校來說是非常重要的，有一支維護和維修的隊伍不僅可以為學校節約許多的資金，還能在教師隊伍中樹立良好的榜樣和目標。另外，從外顯的角度來看，它也是乙個學校或教師現代教育技術水平的標誌，在一定程度上可以反映乙個學校的最高水平。
⑷能獨立（或與人合作）製作與教學有關的輔助資料。
小學教師資訊科技培訓計畫
一 培訓目標 根據時代的要求，結合我校教師資訊科技教育發展的需要，現決定對現有的教師開展資訊科技與學科整合培訓，為我校的電教科研工作再上新台階奠定基礎。作為一名教師必須不斷充實與更新知識，提高專業素質與教學能力，使自己在教育觀 教學觀 課程觀 知識觀 學生觀 人才觀 質量觀等教育思想方面都有重新認識...
小學教師資訊科技培訓計畫
馬橋小學 2014 4 一 培訓目標 根據時代的要求，結合我校教師資訊科技教育發展的需要，現決定對現有的教師開展資訊科技與學科整合培訓，為我校的電教科研工作再上新台階奠定基礎。作為一名教師必須不斷充實與更新知識，提高專業素質與教學能力，使自己在教育觀 教學觀 課程觀 知識觀 學生觀 人才觀 質量觀等...
小學教師資訊科技培訓總結
此次培訓工作時間緊 內容多，在學習資訊科技理論的基礎上提高了對實踐操作能力培養的要求。抓住重點 突破難點 精講多練 通過教學實踐，取得了較好的教學效果。1 深入了解，統一步調，全面開展資訊科技培訓。從統一規範的開關機講起，加強了windows作業系統認識與操作，直至網路瀏覽 資訊 收發email和主...