著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「只有學校教育而無家庭教育,或只有家庭教育而無學校教育都不能完成培養人這一極其細緻、複雜的任務。」在獨生子女備受寵愛的今天,家園配合成為了眾多幼兒園共同**的熱點話題。
大多數幼兒園都在搞家園同步教育，但是由於有些家長的觀念比較陳舊造成了家園合作的障礙。因此，我們教師一定要幫助家長轉變教育觀念，這樣才能實現家園共育。下面就幾個案例說明一下我們是如何幫助家長轉變教育觀念的。
案例一：孩子們剛剛被家長接走，我和許老師正準備打掃衛生，這時有兩個孩子家長（程明漢和李子怡的媽媽，這兩個孩子都是這一學期從其它園轉過來的）走進教室有些不好意思地說：「季老師，不好意思打擾你幾分鐘的時間。
」「沒關係！有什麼事你們請說！」兩位家長向我反映：
他們的孩子以前在雙語幼兒園（私立園）的時候每天回家都會把在幼兒園學的兒歌和識的字之類的說給家長聽寫給家長看，自從轉到這個園後很少這樣做了。回家後問孩子『今天在幼兒園學什麼了，老師教你們幹什麼了？』孩子有時候能將學的兒歌什麼的說給她們聽，有時卻說不出什麼來。
從兩位家長所說的這些話，可以看出她們還沒有從傳統的幼兒教育觀念中轉變過來，還持有「知識第一位，只重視知識學習」的觀念、在評價孩子時也是看孩子的智力、看孩子學到了多少知識。我們的老師是這樣給兩位家長解釋的：首先向家長講解宣傳了新的幼兒教育理念和新《綱要》中的一些新觀念，「現在新的幼兒教育理念（《幼兒園教育指導綱要》）把情感目標和動作技能目標放在了比知識目標更重要的位置，在幼兒園孩子學多少東西不是最重要的，重要的是培養孩子積極健康的情緒情感、養成良好的習慣，發展孩子的能力。
我們幼兒園開展的是整合課程，注重培養孩子的綜合能力，為孩子終生發展奠定基礎。孩子的綜合能力發展了，以後學那些知識之類的自然也很簡單了。幼兒園是真正能夠實施素質教育的最佳場所。
我們評價孩子時不能以學會幾首兒歌、識多少字、會算多少加減法為標準，要綜合評價，看孩子的綜合能力。……我們家長一定轉變這個觀念。兩位家長聽後都很贊同說：
「是啊，季老師，你說得很對，我們以前一直持有那種錯誤的認識，沒有從傳統的幼兒教育觀念中轉變出來。」
案例二：鈺鈺和她的媽媽來幼兒園遲到已不止一次，前幾次老師都提醒「鈺鈺，以後早點來幼兒園」，也對鈺鈺的媽媽說過要早點來送孩子。可是今天鈺鈺又遲到了，英語課開始有五分鐘了，鈺鈺的媽媽領著鈺鈺來到了教室。
鈺鈺今天也有些反常；來到後又是不脫外套、又是和媽媽「討價還價」（叫媽媽早點來接）。這樣一來，其他小朋友的注意力都分散到了鈺鈺那裡，英語老師的課也幾乎上不成了。我幫鈺鈺穩定了情緒，英語老師開始上課後，我和鈺鈺的媽媽進行了交談。
鈺鈺的媽媽總感覺幼兒園又不是小學，孩子遲到幾分鐘沒有關係、影響不大。針對家長的這種認識，我是這樣做的：向鈺鈺的媽媽講解了「經常遲到對孩子的不利」。
1、不利於良好習慣的養成。幼兒時期的教育是養成教育，孩子在幼兒時期正是各種習慣的形成時期，幼兒時期孩子的時間觀念較差，需要家長幫助培養，如果現在經常遲到，孩子將會形成行為拖拉、懶惰的習慣，沒有時間觀念。2、不利於身體健康。
孩子起床晚，身體得不到鍛鍊，早飯比其他幼兒吃得晚，離幼兒園午飯時間間隔近，必然影響孩子午飯的食慾。長期這樣，幼兒的消化系統將
會受到影響，不利於身體健康。3、不利於教育教學活動的正常開展。孩子來晚一是耽誤孩子自己參與活動（因為孩子一般來後需幾分鐘才能穩定下來），二是影響其他小朋友和老師的教育教學活動（剛才您也看到了，鈺鈺的哭鬧把小朋友的注意力都轉移了）。
為了孩子的健康發展，家長需注意這些問題。我講完後，鈺鈺的媽媽很贊同說：「謝謝季老師，我們以前沒意識到這個問題，總認為幼兒園遲到幾分鐘沒關係，所以早晨也從不早叫醒孩子。
以後我們一定按時入園！」自那以後，鈺鈺再也沒有遲到過。
案例三、新《綱要》頒布實施後，我們注重貫徹落實《綱要》精神、充分利用家長資源，在開展主題活動時經常會在家園聯絡欄或通知欄裡請家長配合和孩子一起收集資料等。但有的家長把這些誤解了，有的家長經常會問：「老師，是不是讓我們幫孩子畫張畫、給孩子查資料、幫孩子做些什麼形狀?
」基於家長說的這些，我向家長召開了乙個簡短的家長會向家長解釋了我們「請家長和孩子一起收集資料的目的和意義」，使家長明白了收集資料是幼兒的乙個重要的學習機會和途徑，避免家長的包辦代替。家長和孩子一起收集資料，在這個過程中孩子將會學會一些方法，家長會把一些相關的知識等講給幼兒。孩子來園後把這些講給老師和小朋友聽，幼兒的口語表達能力、理解力、思維能力、與人交流合作、資源共享的能力得到發展。
家長聽後對和幼兒一起收集資料有了正確的認識，所有家長都積極參與進來，有時家長還會主動問老師「開展某某主題活動，需要我們孩子一起幹什麼」，家長的主動性大大提高了。好多家長還向老師反映：和孩子一起收集資料，我們家長也受益很大。
以前很多自己也不了解的東西，通過孩子一起查詢資料都有了深刻的認識和理解。
有幾個孩子的奶奶看到自己的孫子孫女哭越是不捨得走，不停地對孩子說好話。可是她們越說，孩子哭得越厲害。看到這種情形，我對這幾個家長解釋：
無論做什麼事情都有第一次，孩子離開家到幼兒園過集體生活是培養他們獨立性和自理能力的第一步，家長一定要配合老師，「捨得」放下孩子，該放手時就放手。這幾位老人記住了我們老師說的話，以後送孩子時很果斷、送下接著走，特別是孩子哭時，他們也不像以前那樣了，經過家長和老師的配合，孩子很快就適應幼兒園新生活了，家長看後也感到由衷高興。
總之，幼兒園要努力爭取家長的配合，定期給家長做一些家庭教育報告，發一些宣傳資料等。老師要及時與家長溝通、向家長反映幼兒在園的表現，利用各種形式向家長宣傳幼兒教育的先進理念，幫助家長轉變教育觀念，形成正確的兒童觀、教育觀和幼兒教育評價觀。幫助家長轉變教育觀念才更利於幼兒園工作的開展和幼兒的發展，才更利於實現家園共育。
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家長教育觀念轉變，孩子健康活潑成長 如何從家庭樸素而自發的育兒走向科學教育。通過精心組織和策劃，讓家長和孩子一起參與集體組織活動，在活動中實現 家長教育觀念轉變，孩子健康活潑成長 我們驚喜的發現親子活動正在幼兒園發揮著積極的作用。一 充分調動家長的積極性 1 現在家長的素質都很高，懂得幼兒教育的也不...
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