教學目標
1. 科學知識
⑴了解綠色植物能在陽光下製造澱粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。
⑵理解沒有太陽，地球上就沒有生命。
2. 能力培養
⑴通過對葉的觀察，培養學生觀察能力。
⑵培養初步的分析和判斷能力，嘗試推理。
⑶通過**葉的作用，嘗試應用已有知識和經驗對所觀察的現象作初步解釋。
3. 情感態度價值觀
⑴.保持對植物的好奇心，產生探索自然的慾望
⑵.認識保護植物的重要性。
⑶培養崇尚科學的態度和實事求是的精神
教學重點難點
1、了解綠色植物能在陽光下製造澱粉和氧氣，同時吸收二氧化碳。
2、理解沒有太陽，地球上就沒有生命。
3、培養初步的分析和判斷能力，嘗試推理。
設計意圖
第3課《葉里的「加工廠」》是《植物身體的奧秘》這一單元的第三課。本課通過對葉子接受光的訣竅的**，讓學生認識光對植物生長的重要作用；通過討論，認識綠色植物對自然界的意義。
本課是讓學生了解植物的光合作用。
在《葉里的「加工廠」》一課中，教材主要是讓學生通過對自然界中葉的觀察，繼續培養學生的觀察能力，並在他們的細緻觀察中，分析了解葉片的排列規律；然後在認識「葉片排列規律的意義」上，應用已有的知識和經驗對所觀察的現象進行解釋，從而**葉片為什麼要吸收陽光，以及陽光對植物有什麼重要的作用。
本課的任務驅動頁中，利用**人物提出了乙個問題「茂密的森林裡，陽光能照到每一片葉子嗎？」然後要求學生利用課外時間，直接觀察或拍攝葉片排列的**回校，尋找植物葉片排列的規律，從而找出「葉片這種排列規律的意義」。據此，學生很自然地又會想到「植物為什麼要吸收陽光呢？
」從而引出了「綠葉的作用」這個活動。學生在課外的學習中可能對光合作用這個詞並不陌生，但光合作用的過程是怎麼樣的呢，學生不一定了解和說得清楚。所以，教材通過虛擬的葉片內部「加工廠」的工作**，讓學生形象地了解和推測出植物葉片利用陽光、二氧化碳、水分製造氧氣、營養物質的過程。
教學準備
有關森林的**、葉片不同排列的**、光合作用的**。
教學過程
一、情景匯入
1、出示課本驅動頁的**。
2、波波和琪琪有什麼發現呢？
3、提出問題葉片怎樣才能得到更多的陽光呢？
二、新課：
1、觀察葉片的排列情況，出示課前拍攝的葉片排列**。
大家觀察思考：這些葉片在排列上有什麼相同之處呢？讓學生說說尋找到的葉片排列特點。
討論： 葉片互相不遮蔽的意義。討論後交流
2. 植物沒有葉片會怎麼樣呢？長期沒有陽光照射，植物會怎麼樣？
我們來看一段小動畫，在看的時候，請大家思考乙個問題：葉子這個「加工廠」用什麼做原料？生產的產品是什麼呢？
工廠生產都需要在能源來開動機器，葉里「加工廠」以什麼作為能源呢？
3、**課件中的小動畫。
4、誰來告訴老師和同學們，葉子工廠生產的原料、產品和所需要的能源分別是什麼？
5、到底是不是這樣呢？我們再來看一段小動畫，看完之後告訴老師和同學們，你看到了什麼？
6、我們把這個生產過程叫做光合作用。
7、剛才我們看了兩段動畫，裡面又是光合作用，又有葉綠體，那光合作用、葉綠體、綠色植物三者之間有什麼聯絡嗎？
8、以文字的形式向學生展示光合作用的概念和意義。
9、思考討論：光合作用產生的氧氣、營養物質會輸送到**？
有了光合作用，空氣中的氧氣會不會越來越多？
學生討論後交流。
三、拓展討論：
1、光合作用是我們地球上一切生命生存和發展的根本保障，可是，如果沒有太陽，光合作用還能進行嗎？分組討論：如果沒有太陽，這個世界會變成什麼樣子？
2、自由交流：如果把光合作用的基因移植到人的頭髮上，將會出現什麼情況？
四、小結。
指名學生談收穫。
五、板書設計：
3、葉里的「加工廠」
陽光養料
氧氣 水二氧化碳
加工廠制度
目錄 質量方針與質量目標 質量安全方針是根據總公司食品安全管理宗旨和方向，由工廠廠長正式批准和公布，並採取各項措施，保證該方針能為全體職工所理解 實施和堅持。一 質量方針 二 質量目標 成品一次檢驗合格率 99.5 車間合格率 99.50 工廠合格率 99.00 顧客滿意度 75 產品及時交付率達1...
加工廠調研
附表2一 咖啡類 1 調研工廠 顏氏咖啡 2 主要產品 咖啡 炭燒，藍山咖啡，調配咖啡，速溶咖啡 3合1咖啡 金桔粉木瓜粉 3 生產流程 調配烹製加工包裝 注 不包括印刷圖案包裝 4 未經調配咖啡粉 頂級咖啡粉125 150一公斤優質咖啡粉70 80 一公斤 普通咖啡粉45 60一公斤 5 調配與出...
服裝加工廠合同
2 運輸費用由方負擔。3 產品的交 提 貨期限 年 月 日。第九條服裝驗收 1 驗收期間 年 月 日之前。2 驗收地點 2 認真核對貨物的品名 款號 數量 嘜頭，準確無誤後方可抽樣。3 驗收方式 產品按30 抽檢，抽樣標準為 隨機。4 驗收標準 與樣衣款式 做工一致 5 驗收包括 商品的外觀質量 規...