尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。
下面我將與各位分享一下我對課文《桂林山水》的教學設想。
一、說教材
為了巧妙的組織教學內容，進行有效的課堂教學，教材研讀必不可少。
《桂林山水》是人教版小學語文四年級下冊第一組的一篇精讀課文。本組課文以「走進祖國的大好河山，感受祖國的魅力，激發對祖國的熱愛之情，提高學生的審美能力」為主題，意在培養學生「細緻觀察景物以及學習如何描繪具體景物的」能力。《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風景秀麗的桂林山水。課文按照「總—分—總」的結構，先從「桂林山水甲天下」講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時引起了我們對桂林山水的嚮往。
然後，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯絡起來，作為乙個完美的整體，展現在讀者面前。
二、說學情
學生是課堂的主角，了解學生的學習習慣和認知方式是生動課堂的指南針。
四年級的學生語文知識有了一定的積累，但是本文的學習對他們來說仍有難度。因為這篇寫景的課文有很強的抒情性，許多學生並沒有去過桂林，看過桂林的山和水，因此要體會文中作者對桂林山水的熱愛之情可能會有一定的難度，因此在具體的教學過程中我會充分考慮採取適當的教學方法幫助學生感悟。
三、說教學目標
好的教學目標是一堂好課的風向標，具有靈魂和統帥作用。
因此，基於教材和學情，我從課程標準中「全面提高學生語文素養」的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：
1.知識與能力：學會本課8個生字，能正確讀寫「玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷」等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達特點，並能夠領略大自然的美景。
3.情感態度與價值觀：感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、說教學重難點
如果說教學目標是一堂好課的靈魂與統帥，那麼教學重難點則是心臟，處於核心地位。
基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我將理解漓江水「靜、清、綠」和桂林山「奇、秀、險」的特點，並掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點作為我的教學重點，將理解文章的重難點句子「舟行碧波上，人在畫中遊」的含義作為我本堂課的教學難點。
五、說教法學法
為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我主要採用品讀法、討論法、多**輔助法相結合展開我的教學。
那麼接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
(一)匯入新課
好的匯入是教學通往最優化境界的第一步，也是學生感悟知識情境的開始。
為了激發學生的積極性，更好地獲取新知識。我將採取談話匯入法，我會讓學生描述他印象最深刻的景色，進而引到有一位作家用筆記錄了他印象最深的美景，讓我們跟隨作者的腳步一起去領略一下。順勢匯入新課《桂林山水》。
(二)初步感知
語文教學應培養學生敢於閱讀、樂於閱讀、喜歡閱讀的習慣，而整體感知環節可以體現這一要求。本課伊始，將首先給五分鐘時間學生默讀課文，圈劃易錯易混生字詞，並指名寫在黑板展示區。
接下來，以小組匯報的形式就展示區的生字詞從讀音、字義、字形三方面進行講解。
通過這種形式的生字教學鍛鍊了學生獨立識字能力，為之後的文字閱讀掃清了障礙。
我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示範朗讀，有感情地進行朗讀。在學生聽和讀之前，我會給學生設定以下問題：
1.概括課文主要從桂林美景的哪些方面進行描寫?問題的設定，完全將學生置於閱讀的主體地位。
通過這一環節，學生對課文內容有了一定的把握，為接下來深入研讀文字奠定良好基礎。
(三)深入研讀
深入研讀是深入的與作者對話、與文字對話，深入也是對學生思想情感的深入。
為此，在這一環節，我將用大螢幕展示出這樣幾個層層遞進、環環相扣的問題放手給學生，學生以同桌**，填寫**的方式力求突出重點、突破難點：文章中山和水有哪些特點呢?你能否找到原文中描寫這些特點的詞句?
作者又是使用什麼樣的表達方法來進行描寫的呢?(這些問題設定，能夠培養學生把握重要詞句以及歸納概括的能力，同時為後文理解「舟行碧波上，人在畫中遊」做下鋪墊)
接下來是對課文更為細緻的品讀，思考以下問題：如何理解文章的最後一句話「舟行碧波上，人在畫中遊」及在文中所起的作用?通過小組相互交流以及教師的補充，學生能夠得出課文以「舟行碧波上，人在畫中遊」的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句「甲天下」遙相呼應。
全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。
(四)鞏固提高
鞏固是學生對本節課的知識內化吸收的過程，也是拓展興趣的平台。
我將組織乙個創編活動，學生自由組合，一位同學朗誦課文，另一位同學創編合適的歌舞，並給予點評和評選。在這個活動中，學生的積極性達到課堂的巔峰，也潛移默化提公升了學生們對課文的內化理解和吸收。
(五)小結作業
在語文教學中，小結作業的地位不可低估。首先，我將採用系統歸納與情感昇華相結合的方式對本課重難點進行梳理，並烘托出情感主旨：大家要養成熱愛祖國大好河山的情感，並敢於出現走走，發現新鮮事物，感受祖國的魅力。
課後作業是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業的布置，強化學生對本文的理解，並能夠實現知識的遷移。
基於此，我布置乙個開放型的作業，以語文興趣小組為單位創作一幅桂林美景圖，並配上相應的小詩歌。通過布置這個小任務，鍛鍊了學生的動手能力，擴充了學生知識面與生活技能，體現語文教學從生活中來到生活中去的理念。
我的整個教學過程遵循了語文教學由整體——部分——整體的教學思路，體現了在閱讀中思考，在思考中學習的理念。
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