一、教學目標
1、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字裡行間的人間至愛親情。（這篇文章的文體是散文，適於在朗讀中營造氣氛，文章敘寫的是人生窘境中的父子深情，所以通過朗讀有助於學生更好的理解文章主題。）
2、感悟這篇文質兼美的散文，學習不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。（文章所採用的這種樸素的語言更適合表達作者的真摯情感，更能引起讀者的共鳴。）
3、體味文章中的心理描寫。（心理描寫使人物形象更加生動，更加細膩豐滿，使讀者與作者之間形成直接的感情投射。）
二、教學重點、難點
1、理解文章中父親的四次「背影」以及「我」的四次流淚。（因為這是文章的核心內容，通過「背影」及「流淚」的描寫來展現父子間的深情。）
2、閱讀文字,抓住人物形象特徵，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。（文章運用擷取的方法，通過父親的背影來展現文章主題，經過學習，使學生掌握選擇最佳材料、最佳角度的寫作方法來表現主題。）
3、學習文章中的白描手法。（文章中大量使用白描手法，更真實地表現父子深情。通過學習，提高學生運用此表現手法來鑑賞和寫作文章的能力。）
三、教學方法
1、整體感知法
內容感知
《背影》是一篇需要我們用真情去朗讀、用心靈去感受、用智慧型去思考的文章，我們這節課主要任務是來學習和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來表達這濃濃的父子之情。
首先我想請同學們和老師一起來配合朗讀全文，老師讀一二三段和最後一段，大家模仿老師所用的語氣語調和情感把握來朗讀四五六段。然後思考在你所朗讀的段落中，父親為「我」做了哪幾件事情？
——親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。
這些事情都發生在乙個特定的地點是**：浦口。人物是誰：
父子。他們在浦口的目的是什麼：送別。
所以說如果我要大家用六個字來概括4～6自然段的話，大家選擇用哪四個字？——父子浦口送別。
這是本文的主要事件，那麼，在浦口送別這個場景中，你覺得最感動你的又是哪件事情？——為子買橘。（從「我」的角度出發，這件事情又應該怎麼概括呢？——望父買橘。）
（通過教師的範讀和學生的齊讀一步步進入情境，然後把握文章內容的重點，過渡非常自然，循循善誘，教學效果也很明顯。）
2、細節把握法
（一）父愛子：
1．我覺得作為乙個父親，在孩子臨行前為他買幾個橘子帶著路上吃，應該說是非常普通的事情，大家可能也有類似的經歷，對嗎？可朱自清所寫的這一幕為什麼能如此感人呢？不但他自己感動了，連讀者也被感動了。
下面，我請同學們有感情地自由朗讀第六自然段，然後請同學們說說，這段中，哪些地方打動了你？為什麼能打動你?
預設： 父親的四句話（分析每句話飽含的情感，語言樸素簡潔，感情深沉感人）
父親的體形 （增加了買橘的艱難，這是乙個蹣跚的背影）
父親的穿著 （青色和黑色讓我們感覺，這是乙個沉重的背影）
父親的買橘的背影（分析動詞的作用，這是乙個艱難的背影）
「我」的眼淚（用我內心的感動烘托了父親買橘的艱難）
結合「我」家當時的不平常的家境去理解
——這是乙個在奔波勞碌中為孩子盡心盡力的慈父。
請乙個學生朗讀第六自然段，讓我們再一次靜靜地來感受這份濃濃的父愛。
2． 既然文章刻畫的是一位慈父的形象，那麼，在內容不變的前提下，我把題目「背影」換成「我的父親」，或者「父愛」，好不好呢？
預設：不好，而非不能。文中四次出現了背影（分析四次背影的作用——引出背影、刻畫背影、惜別背影、思念背影），背影是父親形象的定格，是本文的敘事線索。
父母愛子女之事，可寫的成千上萬，本文以小見大，將父親「俯首甘為孺子牛」的摯愛全部凝聚在這個「背影」裡，這裡「背影」就代表著慈父，代表著父愛。就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的《遊子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種複雜微妙的感情全部凝聚在「臨行密密縫」這個行為上。所以，用「背影」做題目是再合適不過了，朱自清用背影來結構全文，也是他表現角度新穎獨特之處，可以引發讀者無限的聯想與深思。
（這部分內容的設計既解決了題目的妙處，也解決了四次「背影」的作用，對於理解父愛和了解寫法有幫助。這樣的提問方式，學生也比較容易接受和理解。）
（二）子愛父：
那麼父親對兒子這麼好，做兒子的理解了父親的深情嗎？為什麼？談談你的看法。
分析：兩次自責
太聰明了，聰明過分——後悔自責
兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）
真切理解，真誠感激（結合特殊的年齡階段進行分析）
四次流淚（分別飽含著怎樣的感情？）
（這是本堂課的乙個次重點，提問過渡自然，學生能馬上找出這種情感的變化，並在「自責」部分能聯絡實際，和作者形成一種共鳴。）
3、深層體味法
感受父愛
兒子在父親平實的生活小事中，變得懂事了，理解了父親，感受到了父親的「愛」，——於是，他流淚了。在兒子的淚光中，我們讀者彷彿也看到那個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的父親的背影。同學們，愛的感受方式很多，人物平實的語言、動作、神態中就蘊含著濃濃無邊的情思。
「世界不是缺少真情，而是缺少一顆感受真情的心靈」。讓我們用自己感動的心和美麗的眼睛去發現這個愛的世界吧！請大家談談你們與父母之間感人的一幕或者一瞬。
感受了就要懂得回報，此時的你們想不想對自己的父母說幾句話呢？
（這部分的內容喚醒學生感悟親情的心靈。）
四、教學過程
(一)教學匯入
課前看電視散文《背影》，創設氛圍。
介紹作者：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》裡 。
他的散文感情真摯自然，語言樸素簡潔，結構嚴謹精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術風格。2023年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上著名的散文作家。《背影》是他前期散文的代表作。
《背影》是記實散文，寫於2023年。作者曾說：「我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。
當時讀了父親的信，真是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裡所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實……」
(二)讀背影
請同學們自由朗讀課文，然後回答問題：
1、用一句話概括這篇散文寫了一件什麼事？
預設：父親到浦口車站為「我」送行。
2、文中共出現哪幾次「背影」？
預設：四次，思念父親時的背影，望父買橘時的背影，父子分手時的背影，別後思念時的背影。
3、這4句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。
①不要緊，他們去不好。
——父親當時急於謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高於一切，惟恐兒子路上有什麼閃失，所以最後決定還是由自己親自送。
②我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。
——父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情願的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。
父親的關懷真是無微不至。
4、《背影》的藝術特色：
1.民族化：
《背影》的語言非常忠實樸素，又非常典雅文質。這種高度民族化的語言，和《背影》所表現的民族的精神氣質，和《背影》文章的完美結構，恰成和諧的統一。沒有《背影》語言的明麗典雅、古樸質實，就沒有《背影》的一切風采。
2.簡潔：
文章通體乾淨，沒有多餘的字眼。除了夾入了一些文言詞語以外，
沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質樸自然的家常話，生活
氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔。
3.樸實：
《背影》全用白描記敘事實，不作任何修飾、渲染。 通篇寫父親多麼關心愛護兒子，兒子又是多麼感激思念父親，但像「關心」「愛護」「感激」這一類的抽象現成的字眼，文章中卻乙個也沒有用，更沒有什麼華麗的詞藻。大樸正是大巧的表現。
4.感人：
語言平實簡潔，卻能傳達出無限深情是文章語言又一特色。全篇文字平平實實，但字裡行間滲透著一種深切懷念之情，因而十分感人。話都是很平常的，沒有什麼特別，讀者都有這種生活經驗，因此也容易引起聯想，由此發現人世間普遍平平常常而又最為珍貴的美好感情，給人以性情的陶冶，增進人們對天下父母心的理解。
（三）尋背影
朱自清寫《背影》時28歲，此時身為人父的他已是北大的教授，但文中背影出現的時間是作者20歲的時候。時隔八年之久，為什麼父親的背影卻一直銘記在作者的心裡？朱自清曾說：
「我寫《背影》就是因為父親來信中的一句話，當時讀了父親的信，真是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裡的那一回，想起來跟眼前一般無二……。」那麼究竟是「哪一回」背影令他最不能忘懷呢？
（學生看書，然後交流）
（四）續背影
作者對父親的濃濃的愛無以回報，只能在淚眼中感念父愛，用手中的筆傾訴對父親的思念。文章結尾的一聲長嘆：不知何時再能與他想見道出了無限的惆悵。
尤其是朱自清讀了父親的來信，更是感慨萬分。
結束語：同學們，世間的愛有千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。
這愛已留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生吧！
五、布置作業
請同學們回到家裡，用你自己獨特的方式，寫你記憶中感觸最深刻的背影。
(反思：這個作業是課堂教學的延伸和補充，補充課堂上沒有講授完的知識，讓學生把課堂上沒有說盡的話繼續寫下來，讓他們帶著這堂課所感受到的濃濃的父愛去感受生活，回報生活。第二課時的討論交流又可以給學生一次知識補充和情感交流的機會。
)中學語文教學
第四小組成員：
（09110101——26 李日航
27 彭蕾
28 邢曉紅
29 楊璐
30 宋思夢
31 宋賽賽
32 胡翠智
33 李莉
34 張晶
35 趙巧潔
36 陳燦
37 張麗芳）
背影說課稿
聯絡生活，學生更易接受。設定疑問，激發興趣，為閱讀課文做好鋪墊。2 初讀背影，知印象深刻 在聽讀 朗讀中，引領學生感知背影。此環節設計兩個問題 1 文中一共幾次提到 背影 這是怎樣的乙個 背影 2 為什麼父親的 背影 會給我留下這麼深的印象？緊扣 背影 提問，使學生在閱讀的過程中，感知到背影之所以留...
新 《背影》有關 《讀朱自清背影
這幾乎是一篇家喻戶曉的名篇，自來論之者眾矣。但是，我總覺得，還有許多話要說，所以寫了這一篇短文。從藝術性來看，這一篇文章樸素無華，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處。這是朱自清先生一貫的文風，實際上用不著再多費筆墨，眾多的評論家，在這一點上，意見幾乎是完全一致的。至於思想性，則可說的話就非常非常多了。我...
2023年河北招教考試初中語文說課稿 《背影》
4 同時採用朗讀 討論 質疑 課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，採用幻燈 投影 錄音等 三 學法指導 教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據我校學生的情況 素質教育的要求，在學法方面我採用 導 思 點撥 練 的過程，讓學生自主參與知識的發生 發展 形成過程。...