教學是一種特殊的認知活動,是乙個師生雙向互動的過程。課堂教學的精髓是師生的相互交流、相互影響。眾所周知，教學有法，教無定法。
無論多麼優秀的無論多麼優秀的教育專家和特級教師根據科學的學習理論和豐富的教學經驗設計開發的課件,也只能適用於某一特定的教學情境,無法適應千變萬化的教學情況。
就我國學校教學的實際情況看,由於地區、學校、社會環境、師資素質與個性、學生物件等因素各不相同,因而同一課件很難被不同教師應用於各自不同的教學情境中。即使是參與課件開發的教師本人,隨著時過境遷,面對不同的教學物件,也需要調整課件以適應新的情況。因此，使用課件的時候,要清醒地認識到課堂教學的精髓是凸現學生認知主體的地位，在師生互動的過程中發展學生的智慧型。
用課件代替教師來「解說」教學內容、取代課堂中的情感互動，或者看到優秀的教學課件就欣喜的全盤照搬，這些都是認識上或實踐中存在的一些誤區。
在當前課件的開發與應用方面，主要存在三大誤區：其一，過分誇大計算機在教育中的作用，試圖用計算機代替教師。其二，深入研究課堂教學的特點不夠，將家教類、遠距離教育類軟體與課堂教學軟體錯位。
其三，對計算機程式設計與教學的關係沒有理清，一方面要求教師自己設計教學軟體，去做軟體人員的事；另一方面要求軟體人員將教學理論與程式開發相結合，做教師處理教學事件的事。
第24章課件應用例項
2 課件設計過程 本節將利用actionscript 3.0程式設計原理，實現在adobe flash cs3中進行動畫程式設計，實現乙個完整課件的製作過程。1 設計準備與素材準備 在課件設計的過程中，有大量的檔案和素材需要準備，本節將著重介紹本課件製作過程中所需要建立的基本檔案和元件，方便後面的程...
小學教學課件《左右》
左右教學目標 1.通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義。2.使學生建立有關上下 前後 左右的的初步空間概念。3.培養學生的動手操作能力。教學重點 能確定物體左 右的位置與順序，並能用自己的語言表達。教學準備 鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 轉筆刀5樣學具。教學過程 一 體驗自...
ao ou iu教學課件設計
教材分析 本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母 o ou iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅是奧運會的會標 五環旗。奧 提示 o的音。第二幅圖用蓮藕的 藕 提示ou的音。第三幅圖用游泳的 遊 提示iu的音。第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有...