第三章發展心理學
中英互聯心理諮詢師考試輔導教材(3)
第二節嬰兒期的心理發展（0-3歲）
嬰兒期指出生到3歲，是兒童生理發育和個體心理發展最迅速時期，是人生發展的第乙個重要里程。
第一單元新生兒的發展
新生兒期指出生至乙個月的時期。
一、新生兒的反射行為（了解）
新生兒的最初適應能力來自於無條件反射，它是智力發展最原始的基礎，分為兩類：
第一類無條件反射是有明顯生存意義的，比如食物反射（覓食、吮吸和吞嚥）、防禦反射（眨眼、嘔吐和噴嚏）和定向反射等。它們是機體適應環境和保護自身的必要的反射行為。它對人終生都有適應價值。
第二類無條件反射無明顯適應價值，有抓握反射、行走反射、游泳反射、圍抱反射和巴賓斯基反射。此類反射對新生兒無生物學意義，會在4-6個月內自行消退
。二、新生兒的生活行為模式
睡眠－覺醒時活動－啼哭這一週期性變化。睡眠是新生兒一天中最重要的部分。每天只有兩三小時的覺醒狀態。記憶和學習在覺醒狀態下進行。啼哭有生理需要和社會交往需要。
三、新生兒的心理發生（即兒童心理是從什麼時侯發生的） 三種見解
第一，以感覺的產生為指標。
第二，以無條件發射為指標。
第三，以出現明確而穩定的條件反射為指標。
第二單元嬰兒生理和動作發展
一、 嬰兒大腦的可塑性、可修復性
很大程度上受後天環境的影響和制約
大腦的發展是生物因素和早期經驗結合的產物。超過5歲，語言中樞的修復功能難以實現。
二、嬰兒的動作發展（掌握）
（一）動作發展對嬰兒心理發展的意義
（1）動作發展是心理發展的源泉。 嬰兒對世界的最初認識**於動作。
（2）嬰兒動作是心理發展水平的指標它是嬰兒心理發展水平的外部表現。
（3）動作發展使嬰兒獲得**環境的新手段和主動權。為發展個體活動和自主性提供條件。
（4）嬰兒動作的發展促進了嬰兒的認知和社會交往能力的發展
（二）嬰兒的主要動作發展
嬰兒的主要動作是手的抓握技能和獨立行走
手的抓握技能發展的要點是五指分化和手眼協調。動作向精細化和協調化發展，增加了嬰兒的生活自理能力。
獨立行走是嬰兒發展的重要里程碑。
獨立行走的意義：嬰兒移動身體從被動轉為主動，使行動具有主動性，擴大認知範圍，增加了與人交往的主動性。
嬰兒的動作發展遵循了普遍的原則和順序。
具有一定的方向性和順序性——（注意不要顛倒）掌握
（1）頭尾原則（注意頭尾不要顛倒）：從上到下，即從頭部開始向腳部發展；
（2）近遠原則（注意近遠不要顛倒）：從中心到外周，即從身體的中軸部位向周邊部位轉移。
（3）大小原則（注意大小不要顛倒）：粗細指向，即從粗的動作向精細的活動發展，從大肌肉動作向小肌肉動作發展。
影響嬰兒動作技能的因素包括：成熟程度，刺激物的支援，環境提供的動作活動機會，**激發嬰兒**的願望以及母親的撫養方式。
2011.05 99、嬰兒動作發展遵循的原則包括（ bcd ）。p213-3
(a)上下原則(b)頭尾原則(c)近遠原則 (d)大小原則
2010.11 99、嬰兒動作發展遵循的原則包括（bcd ）。213-3
（a）上下原則 （b）頭尾原則
（c）近遠原則 （d）大小原則
第三單元嬰兒期的學習
學習活動最早發生在胎兒末期
一、模仿學習（天生的），具有普遍性
二、條件反射學習方式反射是嬰兒最基本的學習方式。
三、偏好新穎刺激的學習形式由「習慣化和去習慣化」的研究方式提示出來，這種能力與生俱來的。
第四單元嬰兒的認知發展
嬰兒的認知包括感知覺、注意、記憶、思維等認識過程。嬰兒期是各種認知能力發展最迅速的時期。
一、嬰兒感知覺的發展（掌握）
感知覺是認知發展中最早發生最先成熟的心理過程。感知覺的發展不是被動的，其特徵在於它是主動的、有選擇的心理過程。
2011.05 45、個體認知發展中最早發生，也是最早成熟的心理過程是( )。bp214-3
(a)動作 (b)感覺 (c)知覺 (d)意志
一、嬰兒感知覺發展
（一）嬰兒感覺發展
1、視覺技能的發展人對周圍環境的資訊大多數通過視覺系統獲得的。主要有視覺集中、視覺追蹤運動、顏色視覺，對光的察覺和視覺敏銳度。
2、聽覺技能的發展聽覺是嬰兒從外部環境獲取資訊，認知和適應環境的重要手段。包括聽覺辨別能力、語音感知、**感知和視聽協調能力等。
（二）嬰兒的知覺發展
嬰兒知覺發展表現為各種分析器的協調活動，共同參加對復合刺激的分析和綜合。它是來自對周圍環境的資訊的察覺、組織、綜合及解釋。
1、跨感覺通道的知覺
指嬰兒將從不同感覺通道獲得的資訊整合起來的知覺的能力，它是多種感覺形式協同活動而產生的知覺。它最明顯的表現形式是手眼協調和視聽協調。
2、模式知覺
指嬰兒在知覺乙個圖形時，不僅知覺到它的各個組成部分，而是能將這些部分知覺為乙個有機的整體。這種能力是通過「視覺偏愛程式（範茲設計的研究）」揭示的。
3、深度知覺
吉布森運用「視覺懸崖裝置」研究嬰兒的深度知覺發現，6個月的嬰兒就已經具有深度知覺。它是先天的知覺能力，但發展和完善需要後天經驗的作用。
二、嬰兒注意和記憶的發展（掌握）
（一）嬰兒的注意
嬰兒最早表現的是先天的定向反射（頭轉向聲源），是不隨意注意的初級形態。
嬰兒注意的發展是從不隨意注意發展到隨意注意；從客體刺激的外部特徵所制約發展到受主體內在心理活動控制。
嬰兒注意的發展趨勢表現在注意內容的選擇性：
第一、受刺激物外部特徵的制約。（如人臉圖、靶心圖，光亮、中等強度的聽覺刺激）
第二、受知識經驗的支配。（易注意與已有經驗不匹配的新異刺激去進行主動探索）
第三、注意受言語的調節和支配。
（二）嬰兒的記憶
人類個體記憶發生的時間是胎兒末期。
按記憶的內容，可分為情緒記憶、動作記憶、表象記憶和詞語記憶。
12個月之前，記憶的發展以情緒記憶和動作記憶為主導。適應環境的主導方式是感知動作，各種情緒是適應環境的心理承擔者。
12個月之後，記憶發展的主要內容提公升到以表象記憶和詞語記憶為主導的水平。
三、嬰兒的加工整合資訊能力與問題解決能力的發展。（了解）
（一）加工整合資訊能力的發展
研究者用習慣化和去習慣化的方式研究出，9-12個月的嬰兒能將食品動物交通工具等分別歸類。說明嬰兒具有加工整合資訊並分類編碼的加工能力。
（二）問題解決能力的發展
8-11月嬰兒的問題解決過程的三個水平: 其
一、無效嘗試；其
二、有效嘗試；其
三、無須嘗試而直接成功。
第五單元嬰兒的言語發展
根據語言的結構和機能，將嬰兒的言語發展分為語音、語義、語法和語用的四種發展。
一、嬰兒的發音（熟悉）
（一）嬰兒發音的階段性：簡單發音階段、連續發音階段和學話萌芽階段。學話萌芽階段是言語發展重要準備階段。
（二）嬰兒發音的特點：
第一，不同國家和民族的嬰兒最初的發音呈現出普遍的規律性。
第二，真正掌握母語的各種發音，要到第一批詞出現才能開始。
第三，3歲左右的嬰兒基本能掌握母語的全部發音。
二、 嬰兒詞彙的發展（熟悉）
詞彙量的發展：1-1.5歲掌握第一批詞彙，數量在50-60個， 3歲在1000個左右。
掌握詞彙特點第一，嬰兒的詞彙從所熟悉的名稱開始。第二，嬰兒理解的詞義與**比有擴大縮小或重疊。
三、嬰兒句子的發展（熟悉）
1、單詞句到多詞句從一歲半開始，嬰兒能把單詞句組合成雙詞句和多詞句。
2、簡單句到復合句兩歲左右開始復合句
四、嬰兒與**之間的前言語交往是幫助兒童學習語言的重要方式。（熟悉）
（一）嬰兒與**之間的前言語交往
在第乙個詞彙出現以前，與**交往主要方式是手勢。作用：一是把聽話人的注意引向特定的物體和事件。二是要什麼東西
（二）嬰兒與**言語交往
嬰兒能夠把自己關於物體、物體的屬性和物體間關係的知識按類別組織成來，運用所掌握的詞彙和句子與**交流。
（三）**與嬰兒的言語交往：重在言語的表達策略和技能。
1、與嬰兒言語交流的內容：「要貼近嬰兒已有的知識和經驗，一般限於眼前的事物。
2、適應嬰兒言語發展水平的交流技能要引起嬰兒的注意和興趣。
3、適合與嬰兒說話的語用技巧句子簡短且合乎語法，語速慢且增加停頓，話語多重複等。
4、採用互動方式和促進發展的策略。 要把孩子看做是與其對話的交談物件，還應輔以姿勢、遊戲、演示。
五、語法的獲得（掌握）
1.5-2.5歲嬰兒掌握語法的關鍵期。3歲末基本掌握母語的語法規則系統。
2011.05 49、基本上能掌握母語全部發音的年齡是( )。a219-3
(a)8個月左右 (b)1歲左右 (c)2歲左右 (d)3歲左右
理論家的解釋：（了解）
一、後天學習理論強調後天環境對兒童的言語獲得起決定作用。
二、先天成熟理論強調先天因素對兒童的言語獲得起決定性的作用。
三、主體與環境相互作用理論主張兒童的言語獲得是主體的先天能力和後天環境因素相互作用的結果。
我們學者經過系統的研究和分析，提出影響兒童言語獲得的因素：
第一、人腦的結構和機能是人類語言發展的生物性前提。
第二、認知發展是句法發展的基礎。
第三、兒童與周圍人的言語交往是句法獲得的必要條件。
第四、對**語言的學習和選擇性模仿是句法習得的重要條件。
第五、兒童自身主動而創造性地探索語法規則，不斷地提出假設、檢驗和修正假設，以獲得正確語法。這是人類兒童所特有的言語學習的能動性。
第六單元嬰兒個性和社會性發展
嬰兒一出生就是社會化過程。這個過程包括人格形成和社會化發展兩方面。發展心理學家重點關注嬰兒的氣質、嬰兒基本情緒的發展、嬰兒的社會性依戀、嬰兒自我的發展。
一、嬰兒的氣質（掌握）
（一）嬰兒的氣質型別
氣質是嬰兒各自不同的明顯而穩定的個性特徵。氣質型別是指表現在人身上的一類共同的或相似的心理活動特性的典型結合。型別的劃分分為兩種：
1、按活動特性劃分巴斯等
情緒性情緒反應突出，負面情緒佔優勢。
活動性表現為積極探索周圍環境，樂於從事運動性遊戲。從事活動性的，有較多攻擊性行為。
衝動性情緒反應強烈，不穩定，缺乏情緒和行為的自我控制。
社交性具有強烈社會交往要求，與人交往「自來熟」性。
2、按三種型別劃分托馬斯和切斯把氣質型別的維度歸納為五種，即節律性、適應性、趨避性、典型心境與反應強度。按這幾種不同維度組合，把嬰兒氣質劃分為三種典型的型別，具有代表性。
1、撫養容易型：易於適應環境，生活習慣有規律，情緒愉快，喜歡探索，主動交往。
嬰兒期的心理發展
嬰兒期的年齡範圍 0 3歲 新生兒的發展 出生到1個月 產前的三個階段 胚腫期 0 2周 胚胎期 3 8周 胎兒期 9 38周 新生兒的反射行為 1 具有明顯生存意義的條件反射 食物 防禦 定向 生存反射，終身具有適應價值 2 無明顯適應價值的條件反射 抓握 行走 游泳 圍抱 巴賓斯基 無生物學意義...
兒童發展心理學 嬰兒期
嬰兒期語言發展的一般規律 三歲前嬰兒言語的發展是乙個連續的 有次序 有規律的過程，不斷由量變到質變的過程，因而既有連續性，又有規律性。根據實際的發展，它可分為6個階段 1.出生到3個月 簡單發音階段 2.4個月到8個月 連續音節階段 3.9個月到12個月 學話萌芽階段 4.12個月到18個月 正式開...
心理發展部總結
心理發展部在院團委 學工處心理健康教育中心的指導下，本著普及心理健康知識，宣傳心理健康理念，提高大學生心理健康水平為宗旨主要開展了以下幾項工作 一 迎新工作 本著對工作了解，我們不光做好本職工作之外，還對成員進行了一系列的培訓工作，我們本著更好的服務同法學，培養高水平，高素質的學生會幹部直接關係到學...