教育史上傑出的幼兒教育思想家和改革家
1. 教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，並幫助他們發展這種精神。
2. 在成長過程中，人的潛意識當中有一種內在的驅動力推動著人的成長，正是這種內在的驅動力促成每乙個體的構建。如果給予孩子充分的成長機會，並配合其內在需要，使他們能盡全力實現自身的發展，那麼成長本身就會給他們帶來極大的快樂。
3.人類的第乙個老師是兒童本人，更確切地說，是無意識中引導兒童的生命衝動和宇宙規律。引導他成長的不是我們所說的兒童的意志，而是一種神秘的意願。
我們應該接受這樣的意願，並以之作為我們幫助孩子成長的引導。
4. **的幸福其實是與他童年時期的生活緊密聯絡的。我們的錯誤往往會落到兒童的身上，並給他們帶來不可磨滅的痕跡。
我們終將會死去，但兒童卻要承受因我們的錯誤而造成的後果。對兒童的任何影響都會影響到人類的發展，因為乙個人的個性特徵就是在他童年心靈的敏感和秘密時期形成的。為兒童的權利所作的不斷的和真誠的努力，將使我們能夠發現人類的秘密，正如科學的調查使我們能夠洞察眾多自然界的秘密一樣。
蒙台梭利
5. 每一種性格缺陷都是由童年的不幸造成的。
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家、思想家和作家
6. 孩子的心靈中有乙個最隱蔽的角落這就是人的自尊心。這個角落裡的組織是嬌嫩的，微妙的，脆弱而又敏感的，很容易受到損傷，更容易變得粗糙起來。
7. 童年是人生最重要的時期，這不是對未來生活的準備時期，而是真正的、燦爛的、獨特的、不可重現的一種生活。所以，今天的幼兒將成為什麼樣的人，起決定性作用的是如何度過童年，童年時代由誰攜手領路，周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈。
8. 孩子們沒有有能無能、有才無才之分。所有的孩子都毫無例外的是有能又有才的。
應該在每個學生身上找到他們獨有的、與眾不同的能力，並開發它、孕育它、培養它，使之充分顯露出來也就是說，要把人的個性提到完美人格的高水平上來。
9. 請記住，愈是困難的學生，他在學習中遇到似乎不可克服的困難愈大，他就愈需要閱讀。閱讀能教會他思考，思考會刺激智力覺醒。
書籍和書籍喚起的生動活潑的思想，是防止讀死書的最有力的手段。
10. 決不允許熱衷於那些高效快速教學法，因為那些教學法是把兒童的頭腦當做能夠無限制地貯存資訊的電子機器來使用的。兒童是有生命的東西，他的大腦是最精密、最柔嫩的器官，我們應該小心翼翼地對待和愛護它。
新浪育兒名博
11. 所有的教育最終指向都是自我教育。多重要的考試，多nb的學校，都不是教育的目的，而只是手段和途徑，且不是唯一的。
沒有一次考試，一所學校能必然地決定人生的幸福和成就。唯有具備了自我教育能力，才能成就最好的自己。有了這份領悟，面對考試、擇校自會少乙份焦慮，在育兒育己中多乙份平靜和力量。
12. 請不要把孩子的成績高低、排名前後，作為你愛的條件。只有無條件的接納，才能讓孩子在愛的滋養中建立自我，並將父母的信任、關愛和尊重，轉化為自信、自愛和自尊，從而有足夠強大的內心和力量去面對未知的困境和挑戰，也更可能收穫乙個好的成績。
13.當我們這些做父母的，能具備真正的自信、勇氣和獨立性，做到更關心孩子的身心健康，而非成績，更關心孩子的幸福，而非成功，愛現實中而不是我們期待中的那個人時，那就意味著，我們不僅會給孩子乙個更快樂的童年，也將會給孩子乙個更廣闊的未來。
14. 比成績更重要的是孩子的心理健康：1、有安全感和良好的自我認知。
2、心持善念，相信愛。有愛和分享的能力。3、對新事物充滿好奇心和探索欲。
4、對自己的情緒負責，懂得恰當的表達方式。5、謙和友愛，有發展人際關係的能力。6、一定的挫折承受力。
7、獨立思考的能力。8、能夠接納環境，同時勇於做自己。
15. 乙個人閱讀和行走的範圍，就是他的世界。對孩子而言，如果上學的目的是為了更好的讀書，去記憶和吸收，那假期的意義就在於自由的出走，去感受和體驗。
後者的現實意義或許更大。如龍應台所說：古人告訴我要讀萬卷書，可是古人不能告訴我，那萬卷書裡有多少是想象，多少是謊言，所以我行萬里路。
16. 你會用努力就會成功去激勵孩子嗎？孩子會想：
媽媽對我期待很大啊，失敗了怎麼辦？你會用成績不重要去安慰孩子嗎？孩子會想：
媽媽可能對我沒信心。任何針對結果的指向，都會增加孩子的壓力和厭倦。告訴孩子，在他力所能及的範圍內全力以赴，享受學習的過程，接受任何結果，你都會為他鼓掌。
17. 把學習變成一種生活方式和習慣，而不只是為了某個目的。
18. 每個孩子生來都是孤品、原創，卻因父母的虛榮、自卑、或缺乏耐心，而把孩子趕到同一條起跑線上，扣到同乙個模子中，最終把孩子變成贗品、山寨。其實，世上本來是有路的，走的人多了反而沒有了。
人多的地方熱鬧，但熱鬧不重要，方向才重要，要有勇氣走一條屬於自己的路。
19. 做唯一，不爭第一。讓孩子處處爭第一，內心只有你死我活的輸贏，整日生活在超過別人的驕傲和對別人超過自己的恐懼中，既遠離了生命的那份從容優雅，又扼殺了自己的天賦特長。
做自己是對生命的責任，也是讓自己無可取代的原因。
教育專家，代表作《好媽媽勝過好老師》
20. 很多人擔心給孩子自由會不會導致孩子無法無天。這是對自由的誤解。
哲學家康德對此給出答案：自由不是讓你想做什麼就做什麼，自由是教你不想做什麼，就可以不做什麼依這個答案，家長就可以知道如何保障孩子的自由，尤其是如何約束自己。
21. 霸凌發生的唯一原因，是乙個人的恨意和另乙個人的懦弱遇到一起，兩個條件缺一不可。恨意與懦弱表現相反，成因相同，都是父母對孩子的各種不認可和限制所致。
施暴者的父母本身往往直接表現出人渣品質，是壞榜樣；受害者的父母則可能品行端正，其過失在於太想做好，從而對孩子有太多的規範與要求。
22. 如果有了孩子後你發現自己脾氣不好了，身心兩方面勞累，這是因為你太想在方方面面控制孩子而又不得法。所以，想要不累，無非兩條：
減少控制或想辦法改善這兩條，唾手可得又遙不可及，遠在天邊又近在眼前。能否獲得，不僅影響當下的生活質量，更決定孩子未來面貌。真正的美好無須費力。
23. 我孩子很聰明，就是不好好學習這是一句糟糕的話。家長但凡說出，就是在抬舉自己，貶低孩子。
說多了，必然消解孩子的學習興趣，打擊他自信，製造無力感。正確做法是真誠誇孩子聰明，僅僅誇他聰明，絕不和學習聯絡。用功學習之類的話應成為忌語，這樣才有可能促進孩子的學習。
中國教育學會副會長
24. 家庭中父母的教養方式以及對子女的態度，是影響子女人格發展和個性形成的重要因素。民主型家庭的父母往往是以大朋友的身份出現，他們給予孩子發展興趣和愛好的自由，能經常與孩子交流對各種事物的看法，常常對孩子表示信任，即使考試失敗也會給予孩子熱情的鼓勵，讓孩子對明天永遠充滿希望。
25. 家長這個概念，其實是個貶義詞，含有家長制、非民主的意思。我們常常居高臨下地對待孩子，以家長自居：
你是我生的，我讓你聽，你不聽，找揍！如此，家庭教育缺失了人格平等，沒有人格平等的教育，是走不遠的。
26. 好父母不把教育孩子看成是枯燥的責任和義務，而會視為一種樂趣，一種享受，一種富足。只有能夠享受教育的父母，才會演繹教育的精彩。
27. 體罰表明父母無能。棍棒讓孩子失去尊嚴，讓孩子產生恐懼，讓孩子模仿暴力，讓孩子產生對立。做人的自尊心一旦被摧毀，孩子將很難真正地站立起來。
28. 所有人都說為了孩子的將來，就是很少有人考慮孩子的現在。我們許多父母也是把一切希望寄託在孩子未來的幸福，而忽視了他們當下的感覺。
把未來的幸福建立在現在的痛苦之上，無疑是不正確的做法。親愛的父母，請記住，教育不僅是為了將來，更是為了當下。
29.教育，就是為學生的成長提供和創造最適合的條件。成長，就是教育的目的。
成長的過程遠遠比結果更加重要。每個人都有自己不同的成長任務與成長可能性。教育，不是為了讓孩子盡快度過兒童期，盡快告別幼稚，而是為了讓他們真正擁有成長的空間，享受成長的過程。
30.積極回應而未必是事事認同。共情的主要目的是能感受和了解孩子的想法，尤其要讓孩子知道父母了解他，願意認真傾聽他，而不是事事都要贊同、滿足孩子的所有想法，得要有規矩。
所以，表達共情與堅持規則並不矛盾，只是乙個執行先後順序的問題。先共情，再遵循規則，解決問題。羅靜(中科院心理所兒童發展心理學博士)
**：中國教育研究
教育專家給青年父母的30條建議
1 任何時候都對孩子滿懷希望 2 經常了解孩子喜歡什麼，讓孩子感到在家裡很快樂 3 經常鼓勵孩子，當孩子遇到失敗時，不要潑冷水 4 要求孩子做到的，父母首先做到 5 父母不在孩子面前爭吵 6 不對孩子說祖父母或外祖父母的壞說 7 能向孩子承認自己的錯誤 8 不在別人面前數落孩子 9 當別人指出孩子的...
邱學華老師的30句教育語錄
1 小學數學，一姓 小 二姓 數 2 要使學生學好數學，首先要使學生喜歡學數學。3 小學生學習數學兩件寶 一是趣味題，二是思考題。4 上課三字經 趣 實 活。5 教學 教學，教學生自己學 學問 學問，引學生自己問。6 計算要過關，必須抓口算。7 應用題要過關，必須抓審題。8 演算法多樣化是重要的，更...
教育專家語錄
1 從小受到嬌慣溺愛的子女 會形成各種反常的心理和習性。2 當孩子鬧意氣或發脾氣時 要慎重 不能急於處理 因為這時孩子往往很激動 不容易接受道理。3 我們不該忽視家規的存在 不希望孩子蔑視你的家規 首先自己就不要找藉口踐踏這些規則。4 無效的表達 看看你的嘴巴吃得真髒 快擦擦 有效的表達 今天你吃飯...