江蘇省金湖縣第二中學霍海洲(211600)
在地理課堂教學中,試卷評析是其中的乙個重要環節,我們可以通過測試了解學生的學習狀況,知道學生已經掌握了哪些知識，還有哪些知識和能力上的缺陷。有測試就有試卷評析，科學地進行試卷評析對學生來說，有助於激發其學習的積極性；對教師來說，則有助於進行教學反思、提高教學質量。筆者通過實踐小有體會，認為試卷評析應當堅持「四項基本原則」不動搖。
一、堅持「學情」分析原則不動搖
在試卷評析之前，教師應要求學生做兩件事，一是分析這份試卷暴露了自己的哪些薄弱環節，屬於哪一方面的知識；二是要求學生建立錯題集，便於將來的複習。教師應對試卷的難易度、信度、能力層次作適當評價，並對學生的考試成績堅持「學情」分析原則。
「學情」分析包括兩方面內容：一方面通過試卷詳情分析表，了解學生已較好地掌握了哪些知識，這樣在試卷評析時遇到此類問題可略講，另一方面通過試卷失分統計，了解學生知識和能力上的薄弱環節，這是在評析試卷中和在以後教學中，應重點講解的部分。
二、堅持「教」情分析原則不動搖
試卷評析時，教師須堅持「教」情分析原則。試題失分率比較高的題目，反映了學生能力和知識點方面的薄弱環節，這些薄弱環節，也正是教師課堂教學強調不夠或講解不到位的地方，也正是教師課堂教學強調不夠或講解不到位的地方，堅持「教」情分析原則，教師可以反思自己教學中的疏漏之處，及時詳講補漏。 有位教育家曾說過：
「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」。試卷講評的重點應放在肯定的激勵上，特別是對差生，更要因人而異，耐心地尋找其在某乙個題目中的「閃光點」給予充分的表揚和鼓勵，使他們感到自己有進步，從而增強他們的自信心、上進心。試卷講評後，應使學生覺得自己是完全有能力考得好成績的，這樣通過講評，才能充分調動各類學生學習的興趣和積極性。
三、堅持聯絡拓展原則不動搖
教師應按試卷考查的知識和能力要求，根學生的「常見病」「多發病」適當歸類講評，對症下藥，切忌依題逐題講評，面面俱到。講評時教師應根據學生在答題中的實際情況，精心設疑、聯絡拓展，讓學生通過獨立思考，真正獲得同類試題分析、解決的方法。對重點的錯題要引申、拓廣，通過變式訓練，啟發學生從不同的角度觀察、聯想，探索解決問題的途徑。
四、堅持心得體會原則不動搖
試卷評講之後，應要求學生寫出心得體會。例如可以小結出對某一型別題目的解題步驟和技巧；可以列出自己知識和能力方面的薄弱環節及解決途徑；也可以對自己的失分進得統計並作具體分析；也可以對答題規範作出要求。
試卷評析是地理課堂教學的乙個重要環節，是提高地理能力的乙個重要途徑，我們要力求在試卷評析中堅持「四項基本原則」，這樣就能對症下藥、因勢利導，逐步達到高考的知識和能力要求，在高考中立於不敗之地。
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