教學內容：本章節內容在課本p80~86頁。具體內容包括北方地區和南方地區的主要地理特徵。
將兩大地區安排在一節講述，旨在讓學生進行比較，在比較中形成各自的整體形象，既突出了區域內部的地理相似形，又體現了區域之間的地理差異性。
教學目標：
知識與能力：
北方地區
1．在地圖上指出北方地區的位置、範圍、主要省級行政區。
2．能夠閱讀地圖，找出北方地區主要地形區、河流，並能分析氣候特徵以及對農作物的影響。
3．在地圖上找出北方地區主要的能源基地及工業中心。
4．能運用資料，分析北方地區的自然地理環境對其生產、生活的影響。
南方地區
1．在地圖上指出南方地區的位置、範圍、主要省級行政區。
2．閱讀地形圖，能夠找出南方地區主要的地形區和河流、湖泊。
3．閱讀地圖，依據南方的緯度位置和海陸位置，分析出南方的氣候特徵，並進一步思考對農業的影響。
4．在地圖上指出南方地區著名的有色金屬礦產地。
5．能在地圖上指出我國的經濟特區和沿海開放城市，並從位置方面分析對發展經濟的有利之處。
6．能夠運用資料，分析南方地區的自然地理環境對生產、生活的影響。
7．會列表比較南、北方的區域差異。
過程與方法：
1.充分利用學生已有知識，引導學生讀圖歸納南、北方地區的地理位置、範圍、面積、人口等特徵，並進行簡單的評價。
2.對比分析南、北方地區主要自然地理特徵，**這會對兩地區的人民生活，經濟發展產生什麼影響，尤其是對當地農業生產有哪些影響。
3.了解南、北方地區農業生產方式和主要農作物，分析形成兩地差異的原因，討論農業發展帶來的問題及解決辦法。
4.通過交流學生蒐集的資料和運用地圖總結南、北方地區發展其他經濟的優勢條件，掌握兩地突出的經濟特徵及其在全國的地位。
情感、態度與價值觀
1．通過分析南、北方地區自然條件特徵及其對當地人們生產生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。
2．通過了解優越的自然條件對經濟發展的影響和經濟發展中帶來的環境問題，理解人與自然應該如何和諧相處，從而樹立可持續發展的環境觀，增強環保意識。
3．通過分析討論各自然條件的相互影響和制約，培養學生的辨證唯物主義觀念。
4．通過了解兩個地區優越的自然條件、豐富的人文旅遊資源、快速發展中的經濟，激發學生的愛國主義情感和建設祖國的雄心壯志。
教學重難點及突破：
重點1．南、北方主要農業區及其主要農產品。
2．南、北方主要水果等經濟作物
難點：1．南、北方地區的農業布局及成因
2．南、北方地區農業發展中存在的主要問題及解決措施。
突破方法：
1． 通過緯度位置，引導學生確定南、北方地區所屬的熱量帶，從而可聯絡上農業耕作制度和農產品、經濟作物的種類。這是區域的位置帶來的明顯一致性。
2． 認識差異有利於突出區域特徵，發現和分析區域內存在的問題，樹立因地制宜的觀念，更有利於發揮區域的優勢，揚長避短。可引導學生比較區域內不同地形區的位置、地形、氣候、生物等各要素的組合的結果，另一方面，這種不同又構成了各區域自然環境主要差異，從這個差異中，可以揭示和歸納區域內各地區分別存在的問題，從而有利於「因地制宜的加以解決。使各個地區的可持續發展走不同的道路。
教學準備：
教師準備：課件、**、掛圖、錄象資料。
學生準備：課前蒐集資料，彩筆，填充圖
教學步驟：（第一課時）
第一課時教學流程設計
一、 方地區的位置、範圍、面積和人口
二、 然條件與農業發展
本課總結：通過學習，我們不僅了解了北方地區自然條件對農業生產的影響，而且還發現不同的自然條件，會產生不同的農業生產行為，因此在發展經濟的時候一定要因地制宜，合理協調人與環境的相互關係。
板書設計： 第四章中國的區域差異
第二節北方地區和南方地區
北方地區
一、位置、範圍、面積和人口
二、自然條件與農業發展
1．黑土地——重要的商品糧生產基地和東北三寶
2．黃土地——著名的糧、棉、油產區和溫帶水果的產地
問題**與拓展活動：
蒐集資料，分析北方地區的三大地形區（東北平原、華北平原、黃土高原）發展農業的不利條件是什麼？怎樣解決？
教學步驟（第二課時）
第二課時教學流程設計
三、 礦產資源與工業生產
四、自然、人文和旅遊
五、脆弱的生態環境與綜合治理
本課總結：通過了解優越的自然條件對經濟發展的影響和經濟發展中帶來的環境問題，同學們要理解人與自然應該如何和諧相處，從而樹立可持續發展的環境觀，增強環保意識。並通過了解兩個地區優越的自然條件、豐富的人文旅遊資源、快速發展中的經濟，煥發同學們的愛國主義情感和建設祖國的雄心壯志。
北方地區和南方地區
1 在我國四大區域中，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家 是描寫地區景觀 千里冰封，萬里雪飄 是描寫地區景觀。2 北方地區和南方地區的分界線大致通過一線，與一月 等溫線和 mm年等降水量線最接近，也是我國帶與帶的分界線，也是我國區與區的分界線。3 關於秦嶺 淮河一線的說法，不正確的是 a 是我國水田與旱地的...
北方地區和南方地區反思
北方地區和南方地區 的教學反思 地理知識就在我們身邊 只要我們留心觀察就會發現問題。同時也是對教學方法的要求，如果在教學中，教師不注意聯絡實際，學生就會失去學習興趣。靜下心來，回味所講過的 北方地區和南方地區 這一節課，感觸良多。這一節課的引入，我採用問題引入法。我說 前面我們學習了我國的四大地理區...
北方地區和南方地區教學反思
學習對生活有用的地理 既是對教學內容選擇的要求，同時也是對教學方法的要求，如果在教學中，教師不注意聯絡實際，學生就會失去學習興趣。靜下心來，回味所講過的 北方地區和南方地區 這一節課，感觸良多。這一節課的引入，我採用問題引入法。我說 前面我們學習了我國的四大地理區域，了解了一條重要的地理分界線 秦岒...