活動中學習

姜樓鎮崔寨小學趙安利

平時執教品社課，感覺教材內容很匱乏，僅幾幅**和幾句文字而已。如何把**、文字有效地銜接起來，如何深入的挖掘相關材料，讓學生在輕鬆愉快的環境中接受教育，學得知識，一直是我思考的問題。聽了幾位青年教師的課，有春分拂面的的感覺。

老師們精煉的語言，精心的設計，出色的表現，令人嘆服。

劉老師執教的《健康的殺手》是本次活動的第一課，我印象頗深。一曲清新優美的《健康歌》不僅引出了課題，也放鬆了孩子們緊張的心情，讓學生在不知不覺中，進入了學習狀態。健康的生活最美好，你們生活得幸福碼？

平時有哪些不良習慣危害人的健康？幾句簡潔的提問引出了研究的問題。在學生提出的眾多答案當中，老師細心篩選，確定對吸菸、邪教、電子遊戲三大殺手進行研究。

這樣老師為學生確定了學習的目標，明確了研究的重點，為學生的研究指明了方向。在分組研究中，老師提出了明確的要求，並設計了**讓學生填寫。這樣讓學生帶著問題去研究，避免了研究的盲目性，保證了研究結果的出現。

學生分組匯報的過程中，老師不僅做了總結，還進行了拓展和補充。吸菸的危害，老師提出了問題，你想對家人說什麼？這樣，把學習知識解決實際問題結合了起來，做到了學以致用。

邪教的危害，老師舉了劉思影天安門前**的例子，給學生留下了深刻的印象。電子遊戲的危害，老師專門**了**，並提出了問題。你的心情怎樣？

哪幾句話給你留下了深刻的印象。這樣問，不僅鞏固了知識，也鍛鍊了學生的表單能力。

讓學生在活動中學習，既鍛鍊了學生的自主能力，也減輕了老師的課堂負擔，可謂一舉兩得。在**中老師通過精心設計提問，適當補充、點撥，又使得學生的探索提公升了檔次，可謂錦上添花。

2012.03.05