《不言代價與回報》教學設
教學目標
1、情感態度和價值觀目標：
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自願選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做乙個負責任的公民。
2、過程與方法：
通過典型的故事幫助學生理解責任=代價+回報；在師生互動的過程中，採用情境分析、小品表演、討論或辯論等方法，讓學生學會正確評估承擔責任的代價與回報，能對自己的責任作出最後的選擇。
3、知識與能力：
懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責任即使不是自願選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者事蹟。能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。
教學重點和難點：
教學重點：履行責任的代價，正確評估責任的代價與回報。
教學難點：正確評估責任的代價與回報，有勇氣承擔責任的代價與回報。
教學方法：學生的**活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；
教學過程：
一、新課匯入：
歌曲匯入：**歌曲《為了誰》並用多**展示歌詞以及一些新聞**，歌曲**完以後提問：知道這首歌是歌頌什麼人的嗎？
（這首歌是歌頌那些可愛的軍人的，他們為了人民群眾的人身、財產安全而奮不顧身）
二、講解新課：
不言代價與回報
（一）什麼代價什麼回報
1、承擔責任的代價與回報
活動1：「班委改選」 學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。
（1）我選擇的責任是什麼？
（答：參加競選，是為同學們服務）
（2）如果承擔這個責任，我可能付出什麼？
（答：可能要付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。）
（3）如果承擔這個責任，會對我有什麼幫助？
（答：如果選擇承擔這個責任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。）
（4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略）
教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。
然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
（注意：給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時衝動盲目作出決定。
同時指出，這並不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。）
問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什麼說「承擔責任不言代價與回報」？）參見：p14上
活動2：「對選擇的評估」 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估
（1）你能為小柯設想其他選擇嗎？
（答：既當班幹部，又不耽誤學習；做事公平公正。）
（2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。
①競選成功，可能的結果是什麼？
（答：公平公正，同學們擁護，支援，如不公平公正，就做不好，失去威信。）
②不參加競選，可能付出什麼代價？
（答：失去鍛鍊機會，儘管學習成績提高了，可生活缺少光彩。）
③當上班幹，可能得到什麼回報？
（答：勇於承擔責任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學的信任。）
（3）教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
(注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師應善於傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。)
2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任
問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任？p14下、p15中
活動3：「我的決定」
（1）教師說明：儘管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢於主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
（2）請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇乙個新的責任，制定履行責任的行動計畫，鼓勵學生在今後的生活中具體落實。
注意：在本單元結束後，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計畫履行自己責任的學生予以表揚。
（二）我承擔我無悔
1、主動承擔那些不可推卸的責任
活動4：「小青的煩惱」 呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法
（1）你認為，小青這樣做值得嗎？
（答：小青這樣做值得。值得。
因為小青一方面承擔了責任，使自己的能力得到鍛鍊和培養，獲得了良好的自我感覺、他人的讚許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，並不是我們自願選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果採取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。
）（2）如果是你，該如何選擇？
（答：在平常的生活、學習或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自願選擇的，但我會把它當作是自己一種不可推卸的責任擔在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔責任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。
）（注意：對承擔責任的深化。對於有些事情並不是自己自願承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。）
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由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。
活動5：「弗蘭克的故事」 呈現情境和問題，引發學生思考；在全班逐一**三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。
（1）在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎？
（答：應該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。）
（2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什麼後果？這樣的後果會對哪些人產生影響？產生什麼影響？
（答：會影響弗蘭克的個人聲譽；使儲戶遭到經濟損失、影響儲戶的生產生活；使人們不信任銀行，如果人人都不願意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。）
（3）弗蘭克為了他的決定付出了什麼樣的代價？如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？
（答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任的人。面對責任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是乙個人最起碼的做人標準。）
教師總結：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。
（注意：問題有一定難度，要留給學生足夠的時間進行思考和討論，不要急於要求學生回答，同時問題的答案也並不是唯一的，學生的責任感有不同的境界，對問題的回答也並不相同，教師要鼓勵學生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人，教師要加以適當引導。
）2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們
問題3：為什麼說奉獻精神是社會責任感的集中表現？
社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。
三、課堂小結
第一課的學習我們明白了：只有建立在責任和義務的之上的人生才是堅實的人生、成熟的人生。作為中學生自覺承擔責任就是自己的事自己做，做好自己力所能及的事，並且對自己做的事負責。
我們在承擔責任的同時，也開始了美好人生的塑造。讓「我有責任心」、「我是乙個負責任的公民」這一最有力的青春宣言，伴隨著我們成長吧！
四、布置作業：
1、怎樣正確認識承擔責任的回報與代價？（或：為什麼說「承擔責任不言代價與回報」？）參見：p14上
2、我們應該如何對待自己所承擔和責任？p14下、p15中
3、：為什麼說奉獻精神是社會責任感的集中表現？
板書設計
不言代價與回報
（一）什麼代價什麼回報
1、承擔責任的代價與回報
2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任
3、承擔責任的意義
（二）我承擔我無悔
1、主動承擔那些不可推卸的責任
2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們
3、奉獻精神是社會責任感的集中體現
【教學反思】
本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主**，也體現小組合作**。在教學方法上，創設了富有激情的課堂情境，把學習的主動權交給了學生，使學生在體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，教師沒有侷限於教材知識和資料，而是補充和拓展了許多最新的社會現象，尤其是對去年各類自然災害中英雄人物的補充級感動中國2023年度人物事蹟材料的補充，使學生的情感產生震撼，幫助學生明確了正是因為許許多多的人不言代價與回報地奉獻，才是我們的社會如此美好，我們應該學習這種品質和精神。
這些對學生的正面教育有利於達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點，同時也體現了思想品德課的德育目標，引導了學生關注身邊事、國家事的能力，突破了思想品德教學的理論聯絡實際、能力立意的特點。
《不言代價與回報》教學設計
活動一、p13面對老師、朋友、母親、父親的說法，小柯陷入沉思：
我選擇的責任是什麼？參加班委競選，對班集體負責，為同學服務。
如果承擔這個責任，我可能付出什麼？
包括時間、精力（金錢），而且還意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。
如果承擔這個責任，會對我有什麼幫助？
獲得無形的財富，如良好的自我感覺（自尊自信等）、使獨立性更強，得到他人的讚許或肯定、獲得新的知識或能力等
有沒有哪種選擇不需要付出代價？沒有
1、承擔責任的回報與代價
承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，但同時也是履行自己應盡的義務。
回報：包括物質方面和精神方面，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的讚許、獲得新的知識和技能等。
不言代價與回報教學設計
教學目標 知識目標 1 懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價 2 懂得有些責任即使不是自願選擇的，也應盡力承擔好 3 了解不計個人得失 無私奉獻者的事蹟。能力目標 能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責。情感 態度和價值觀目標 以積極的態度承擔那些不是自...
《不言代價與回報》教學設計
一 教學背景分析 1 本時教學內容的功能和地位。本時的內容，是使學生認識到承擔責任意味著回報也意味著代價，要學會承擔責任，更要為自己的選擇負起責任，對那些無法逃避的責任要積極面對，對那些無私奉獻的人們要心懷感激之情。2 學生情況分析。在與學生接觸的過程中，我看到了這樣的一些現象 l 有時他們會因為所...
《不言代價與回報》教學設計與反思
教學目標 1 情感態度和價值觀目標 有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自願選擇而應該承擔的責任 崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做乙個負責任的公民。2 過程與方法 通過典型的故事幫助學生理解責任 代價 回報 在師生互動的過程中，採用情境分析 小品表演 討論或辯...