讓我們為每一節課插上特色標籤吧

我曾在一年級新生做過一次「抓特徵、找朋友」的遊戲，讓學生先自我介紹，要求學生在自我介紹時，其他同學一起根據自我介紹的形體胖瘦、形體高矮、眼睛大小、耳朵大小、鼻子高偏、口型大小、頭髮模樣、聲音大小等最突出的特徵找出來，我一邊張貼各位學生的大名和在黑板寫最突出的特徵，也做了姓名簡短評論（大都是吉利話），現場通過說出每位學生最突出的特徵，請學生找朋友。學生們都表現得非常活躍，連那些起初忸忸怩怩的同學也變得活躍起來，也認識了班裡每位同學。第二天，我再隨意請幾位同學起來說特徵，找朋友，準確率達95%。

在這個遊戲中，我得到啟示，假如我每上一節課都通過選擇不同的學習環境、創設不同的情境、創設不同的匯入、使用不同的教具、組織不不同的操作、採取不同的方法、設計不同的遊戲、表現不同的表情、展現不同的服飾等等來突出教學亮點，留給學生不同的深刻印象，為繁雜的知識插上特色標籤，濃縮所要記憶的知識，學生一定能通過每節課的「特色標籤」聯想到那節課所學的知識，記住亮點，增強記憶，提高複習效果，把功課學得更好。

親愛的各位老師，讓我們多花點時間、多花點心血去為每節課插上特色的標籤吧！