1有的齜牙咧嘴，瞪著眼睛，好像準備為犧牲的兄弟報仇；
2有的憂心忡忡，緊鎖雙眉，好像在考慮如何反敗為勝；
3有的大發雷霆怒髮衝冠，好像要衝上去把敵人一舉殲滅；有的喜笑顏開，好像想出一條絕妙的計謀； 4有的眼含有愁，好像在思念家鄉的妻兒；
5有的欣喜若狂，手舞足蹈，好像慶祝打了勝仗； 6有的神態自若，信心十足，好像不費吹灰之力就可以把敵人打敗；
7有的看起來可憐巴巴，滿臉沮喪好像剛剛吃了乙個敗仗，有的得意洋洋，好像勝利在望······
而秦俑的設計者為了再現2023年前的秦軍「奮擊百萬」氣吞山河的磅礴氣勢，他們不僅僅在於追求單個陶俑的形體高大，而且是精心設計了乙個由8000餘件形體高大的俑群構成一組規模龐大的軍陣體系。右側為乙個巨大的方陣，左前方為乙個大型疏陣，左後方則是指揮部。那數千名手執兵器的武士，數百匹曳車的戰馬，一列列、一行行，構成規模巨集偉、氣勢磅礴的陣容。
有的頭挽髮髻，身穿戰袍，足登短靴，手持弓弩，似為衝鋒陷陣的銳士；有的免盔束髮，身穿戰袍，外披鎧甲，手持弓弩，揹負銅鏃，似為機智善射的弓箭手；有的頭戴軟帽，穿袍著甲，足登方口淺履，手持長鈹，似為短兵相接的甲士。還有身
穿胡服，外著鎧甲，頭帶軟帽，足登短靴，一手牽馬一手提弓的騎士；有頭帶長冠，兩臂前伸，雙手握髻，技術熟練的御手；有頭戴長冠，穿戰袍，著長甲，手執無鉤的下級指揮官；有頭戴鶡冠，身著彩色魚鱗甲，雙手扶劍，氣度非凡的將軍。這栩栩如生的千百個官兵形象，尤其在神態、個性的刻畫方面，顯得逼真、自然，而富有生氣。如將軍俑的形象：
身材魁梧，身著雙重短褐，外披彩色魚鱗甲，頭帶雙卷尾長冠，昂首挺胸，巍然佇立，有非凡的神態和威嚴的魅力。一般戰士的神態：有的嘴唇努起胡角反捲，內心似聚結著怒氣；有的立眉圓眼，眉間的肌肉擰成疙瘩，似有超人的大勇；有的濃眉大眼，闊口厚唇，性格憨厚純樸；有的舒眉秀眼，頭微低垂，性格文雅；有的側目凝神，機警敏銳；有的昂首靜思，有的低首若有所思，兩者雖然得刻畫乙個「思」字，由於表現手法不同，前者給人的印象是氣宇軒昂略帶傲氣，後者沉靜文雅。
《秦兵馬俑》教案
執筆 李麗芳審批 徐麗雅許潔雲黃肖文 教學目標 1 認識8個生字，積累 舉世無雙 享譽世界 規模巨集大 南征北戰 所向披靡 神態自若 躍躍欲試 若有所思 惟妙惟肖 等詞語。2 有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規模 型別和特點，激發學生的民族自豪感。3 聯絡課文內容領會 兵馬俑不僅規模巨集大，而且型別...
兵馬俑導遊詞
這是武士俑，它們平均身高1.8公尺，體格健壯，體型勻稱。它身穿戰袍，披掛鎧甲，腳踏前端向上翹的鞋子。是不是很威武?每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。大家請看，它們神態各異 這個頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰勝敵人 這個目光炯炯，神態莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統一天下作殊死拼搏 那...
《秦兵馬俑教學反思
在教學過程中，我要求學生自主 同桌互相合作，瀏覽拓展閱讀中的文字及 等，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進行深入研究，說說他們的特點。在這個過程中充分發揮了網路課的互動性，培養了學生的合作 能力。但遺憾的是，我沒有要求學生把自己的 結果，整合計算機課上所學的知識，並動手製作成演示文稿，然後在向同學們匯報...