四年級下21課鄉下人家教學設計
楊曉媛一、教學目標
1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫「棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、擣衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋後、天高地闊、月明人靜」等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景、物來抒發情感的表達方法。
二、教學重、難點：
本文教學的重難點是引導學生感受鄉村生活的美好，領悟作者的表達方法。
三、解決重難點的措施及方法：
通過讓學生在情景中對課文的朗讀，做到「自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言』.
四、教學準備：
五、教學時間：二課時
第一課時
教學過程 ：
一、匯入 ：
請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉下生活是怎樣的。你用四字詞來描述鄉下風景。有一位叫做陳醉雲的作家用非常細膩、優美的筆觸為我們具體的描述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？
今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，一起領略它那份獨特的美。
二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。
出示「自學指導」：
1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。
2．練習將課文讀通順。
3．默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點？用鉛筆作上記號。
（或者這樣設計問題：「課文圍繞這哪一小節展開描寫？」）
三、匯報交流，了解自學情況。
1．指明認讀生字、生詞。注意「飾」不要讀成「shì」，「巢」不要讀成「cáo」，冠字在本文的「雞冠花」一詞中讀「guān」。
2．指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。
3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最後一節）。
四、全班齊讀最後一節，理解「獨特」「迷人」的含義，進而理解整段話的含義。
學生討論後師小結：「獨特」是指「獨有的，與眾不同的」；「迷人」是說「吸引人」，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？
同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家「迷人」、「獨特」的美吧。
五、自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然後美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
六、小組交流自學所得，為全班交流做好準備。
七、指導書寫生字。
1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2．師重點範寫「冠」「率」「搬」三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。
3．學生練寫：抄寫生字、生詞。
第二課時
一、複習匯入 。
出示生詞卡片，指名讀。
二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節課自讀課文時獲得的收穫，為交流做準備。
三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論何時何地都散發著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現出來嗎？
（生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句來體會鄉下人家獨特、迷人的美，並相機指導學生有感情地朗讀課文，其他學生通過「評讀」的方式來參與學習。）
以第一節內容為例：
可以抓住兩個教學點：
1．「別有風趣的裝飾……」
1）理解「別有風趣」、「裝飾」的含義（查字典、聯絡生活實際）
2）在這裡「別有風趣的裝飾」指的是什麼呢？
（請學生讀一讀相關描寫）
為什麼說這些都是「別有風趣的裝飾」呢？
（再請學生讀一讀，其它學生評讀：他讀得怎麼樣？好在**？不足在**？你還能比他讀得更好嗎？）
2．「比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……」
1）「高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿」一般是什麼地方能看到的？（城市裡）
2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下「高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿」的城市的景象，說說你的感覺。
3）通過比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛。
4）能用你的朗讀來表現鄉下人家的「可愛」嗎？
（說明：以上教學環節的設計只是乙個預設，實際教學中，應以學生的發言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不可越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）
四、整體回顧，想象拓展。
1．剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、院子裡還是小河裡，無論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來齊讀課文的最後一節，現在，你一定會有更深刻的感受。
2．師生齊讀最後一節。
3．想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
4．全班交流。
五、激發興趣，布置綜合學習活動的任務。
讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次「走進田園」的綜合活動吧！
六、課外作業 。
1．有感情地朗讀課後的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。
（可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒）
2．抄寫課文中優美的句子、段落。
3．小練筆：在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。
板書設計 ：
21．鄉下人家
獨特、迷人的風景
無論何地無論何時
屋前：瓜、藤、葉（別有風趣）春天
院子裡：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）
四處：雞（悠閒自得）
小河：鴨（快樂遊戲）
門前：吃晚飯（和諧自然）夏天
瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天
四年級下冊語文教學反思21鄉下人家 人教版新課標
四年級下冊語文教學反思 21鄉下人家人教版新課標 2019 與當今 教師 一稱最接近的 老師 概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問 示侄孫伯安 詩云 伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。於是看，宋元時期小學教師被稱為 老師 有案可稽。清代稱主考官也為 老師 而一般學堂裡的先生則稱為 ...
四年級下冊語文書第21課鄉下人家教學反思
一 提問匯入，輕鬆自然 師 同學們，我們現在生活在什麼地方?生 我們生活在深圳。師 你能用一兩句話說說深圳的特點嗎?生 深圳是個現代化大都市，很繁華 有許多高樓大廈 師 我們生活在大城市裡，對城市的生活不陌生。今天，老師將和同學們一起去體驗一下另一種生活，我們一起去 鄉下人家 看看，去感受一下鄉村生...
人教課標版小學語文四年級下冊《鄉下人家》教學設計
教學過程 第二課時 一 匯入新課 1 師匯入 這節課，讓我們跟隨作者的腳步繼續走進 鄉下人家 齊讀課題。2 師 同學們，讓我們踏上鄉間小路，嗅著鄉間的芬芳，開始我們的鄉間之旅吧！請同學們看大銀幕。錄影，配上 1分鐘 設計意圖 優美的鄉村 一幅幅生動的畫面，學生自然而然的陶醉在鄉村獨特的景色中。他們一...