泉州東海灣實驗學校科技組
1、大區域角
我們的生態校園
（以立體化沙盤展示介紹）
2、中區域角及小區域角
1 植物之家
1.1 植物的名片：學校56種樹，660多棵分布於校園，製作樹牌，介紹樹木名稱及作用。
包括生態園、百年校樹、班樹、爬山虎之牆、葫蘆網、葡萄藤及大大小小的花圃等。
2.2 班級生物區域角（三種方案）
方案一：校園裡各班自由布置室內植物
方案二：少年宮班級自由布置
方案三：生命科學實驗室重點布置
2.3 枯木逢生——我們的小製作
1、樹葉畫展
2、枯枝落葉小製作
3、葉子標本
2 我們的種植園
2.1種植地：學生可以在種植園中上花生、地瓜等植物。（帶有工具箱）
2.2 我們的小花圃: 學生自己種植的各種各樣的花卉。（總務處後空地）
2.3 實驗天地：
課外學生研究動植物與環境之的小天地。
學生在此做植物對比實驗：
1、短期實驗可設定各種豆類實驗，如綠豆芽發芽、生長實驗對比；種植洋蔥、大蒜等長速快的植物。（課內延伸）
2、中長期實驗可設定相同種類植物的不同條件對比實驗。（課外拓展）
2.4種子超市
學生將生活中所收集到的植物種子分類放置在固定瓶子中，集中管理、種植、研究。
3 小動物大世界
3.1 標本室
3.2 小動物養殖基地
4 網路生態區域角的建設
校園網路有大量關於生態校園建設的跟蹤報道、生態系統的介紹、學生日記。
3、生命科學實驗室改造計畫
1、立體化：在實驗室裡布置室內植物，將原本存在於圖紙上的植物現實展示於教室中。
2、生態化：以室內植物的種植，並提供資料，讓學生認識感受到生態環境帶來的清新感受。
3、多元化：
3.1擺放多元化：包括吊蘭等在內的多種室內植物種植，不僅僅侷限於擺放型的花盆，讓植物的存放有多樣性。
3.2 觀賞多元化：擁有觀葉植物、觀花植物、觀果植物，品種多樣化。
3.3 效用多元化：除擁有觀賞性植物外，還可增加可食用性植物、帶有輕香的植物、帶有特殊效果的植物（如：驅蚊草）等。
4、動態化：
4.1 聲音動態：設定各種鳥類電鈴，學生按不同的電鈴能聽到各種各樣的鳥鳴。
4.2 植物動態：選擇如含羞草一類的植物能隨環境的改變而反應的植物。
4.3 實驗動態：
1、植物向光性實驗
2、植物根部向地性實驗
3、向心力於植物生長方向實驗器
（插電便能旋轉的圓盤）
生物實驗設計方案
方案一 初中生物實驗設計方案 一 實驗名稱 臨時裝片 切片 塗片的製作 觀察和指導 二 實驗目標 讓學生通過獨立自主的製作臨時裝片 切片 塗片的方法來感知細胞的形態和結構，從而使學生對細胞達到一定的認識，為以後的教學作下鋪墊。製作臨時裝片的成功，對提高學生的生物學興趣和生物科學素養都起著重要的作用。...
生物接觸氧化設計方案
50m3 d汙水一體化裝置 設計方案 目錄1專案背景 3 2 設計依據 3 3 水質水量及處理要求 3 3.1 進水水質水量的確定 3 3.2 處理要求 4 4 工藝方案的選擇 4 4.1 工藝簡介 4 4.2 本生物接觸氧化法主要特徵 5 4.3 工藝流程 5 4.4 主要構築物和裝置 5 4.5...
幼兒園區域活動設計方案
一 指導思想 以渭教學前 2015 13號檔案精神為指導，深入開展 小區域，大發展 區域活動，把幼兒園區域活動作為園內常態工作來抓，進一步提公升幼兒園保教質量，培養孩子的良好個性，促進孩子德智體美全面發展。二 參與物件 各班級全體幼兒 三 區域活動設計種類 益智區 遊戲 棋藝。數學區 完成數字對應 ...