單玉紅課題：《圖形的翻摺與展開》
教學目標：讓學生掌握多面體展開為平面圖形。平面圖形翻摺為多面體這兩個型別題。培養學生的空間想像能力及邏輯推理能力。
教學設計：本著「學生為主，教師為輔」的原則。把學生分成小組，通過競賽方式，根據不同題型設定，對比兩種型別題的不同，找到解決問題的方法。使學生既掌握知識又培養能力。
成功之處（一）：學生參與
這是我這節課的最大亮點。由於我採取的是小組同學互相競爭的方式。每道習題的分析過程都由學生來完成。
因此，學生參與情況特別好。這一點從學生的回答就能看的出來。課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚，每位學生都在下面思考、討論、交流。
整個課堂呈現出一片生機勃勃的景象，使不同層次的學生都能得到收穫。通過具體題型的解答，學生建立起較強的空間想像能力。從而達到我預先設定的目標。
成功之處（二）：學生的講解
這一點是我這節課的意外收穫，學生在講解習題的解答過程時，不僅說出了整道題的解題思路，還配以演示過程。學生用事先準備好的紙片貼上起來一步一步翻摺成正方體。非常的清晰。
其他同學看了這種直觀的展示後都紛紛點頭稱讚，有的恍然大悟，有的眼前一亮。異口同聲「原來這麼回事啊！」
成功之處（三）：課件製作
本節課內容極為抽象，除非動手操作，否則有的題很難想像出翻摺並旋轉後的影象，另外這部分知識也很難用言語講清。只有想到才能做到，而我的課件就起到了至關重要的作用。課件是用方正奧斯做成的三維動畫演示，從平面到立體，從立體到平面一步步展示出來，非常形象直觀。
當學生看完同學的教具演示再**一遍老師的課件演示，相信所有「心求通而未通，口欲言而不能」這種狀態的學生都能豁然開朗。
不足之處（一）：課堂氣氛
由於我們學生是才入學半年的高一新生且由於學生基礎問題，課堂氣氛並沒有達到我預先設定的那樣熱烈。數學這個東西只有真明白，才能說出來。所以一部分人是真的明白且積極參與，還有一部分是我努力改變的目標。
不足之處（二）課件的製作
立體幾何著重強調的是空間想像能力。如果能從多個角度觀察圖形，相信學生會有不同的發現。比如于洋同學的畫圖。
如果翻轉一下就是正確答案。如果我的課件不光是摺起來，再多個方向轉動一下效果就會更好了！
結束語 以上就是我對這節課的反思，其實我最想說的是我的心路歷程。每次上公開課都能發現新問題。正是這些新問題使我變得成熟，完善。
我很珍惜每一次上公開課的機會。它使我理智的看待自己的教學活動中「熟悉的」「習慣性」的行為。使自己的教育教學能力與時俱進。
使自己更進一步！
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