桂花雨教學案例
重難點突破妙招
教學目標
1．認識2個生字。讀讀記記「姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里」等詞語；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。
教學重、難點及解決辦法
抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。可以採用以下思路展開教學：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。
課前準備
學生已學了兩篇回憶性的文章，可以根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關於小時候家鄉生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉情懷。
課時安排
一課時教學流程
（一）談話引入
1．談話：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。
2．簡介作者：琦君（1918—）現當代女作家。原名潘希真。
浙江永嘉人。畢業於杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。2023年赴台灣，在司法部門工作了26年，並任台灣中國文化學院、**大學中文系教授。
後定居美國。出版散文集、**集及兒童文學作品30餘種，內有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。
3．介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。
常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。
核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。
是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞後，可做各種甜食。
（二）檢查預習
1．交流課前收集的有關桂花的名句。
因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關桂花的名句來跟同學交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。
2．抽名讀課文，解決生字、新詞。
3．默讀課文。思考：
課文主要講了一件什麼事？「桂花雨」是什麼意思？
課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。「桂花雨」是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。
（三）自讀自悟細讀悟情
1．自讀自悟（出示思考題）
（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句。
（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。
2．細讀悟情（討論交流）
重點理解句子：
（1）「桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。」「全年，整個村子都浸在桂花的香氣裡。」
乙個「浸」字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾乾了泡茶、做餅也同樣香氣瀰漫。桂花，永遠香在人們的心裡。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
重點理解搖花時的樂趣：
（2）為什麼說搖花對「我」來說是件大事？（理解「總是」）
（3）畫出「我」搖桂花的句子。
①理解「這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖」。
②想象「桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。」的情景。
③為什麼說桂花紛紛落下來的情景「真像下雨」，而且是「好香的雨」？
（四）品讀體會
1．八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。可是母親說：
「這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花。」同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什麼？
母親這句樸素的話，與「月是故鄉明」如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收穫桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。
家鄉院子裡的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什麼可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。
從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。
2．「於是，我又想起了在故鄉童年時代的「搖花樂」，還有那搖落的陣陣桂花雨。「這句表達了作者怎樣的思想感情？
這個「又」字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的「搖花樂」和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種「搖花樂」和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。
這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。
（五）拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
六、板書設計
7*、桂花雨
桂花飄香十里
搖花真像下雨
愛花賞花拾花
彷彿回到故里
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