東漢時期，有個太守生病了，感覺到胸悶難耐，請了很多大夫來診治都不見好轉，家人只好請來了當時的名醫華佗來給太守看病。
華佗來到太守的府中，既不詢問病情，也不給太守號脈，只是每天在太守府裡大吃大喝，享用美酒佳餚，招待的稍有不周，就怒目相向，還對太守府裡的人呼來喚去，彷彿他不是來給太守醫病的，而是來太守家享清福的，就這樣一連十幾天，卻始終不提給太守開藥方的事。太守一催促，他便推託說「病情複雜」需要多考慮幾天。這樣又過了十來天，正當太守對這個名醫心生疑慮時，華佗竟不辭而別，走了。
更為糟糕的是，他還留下一封信，信中把太守罵得狗血噴頭，太守哪受得了這番責罵，竟然氣得吐起血來。讓人奇怪的是，經過華佗的這麼一番折騰，太守的胸悶病也好了。
原來，華佗早就聽說了太守得的胸悶的病，到了太守的府中，不用「望、聞、問、切」，對太守的病早就了然於心，成竹在胸，只需用「憤怒」這幅藥方激怒太守，讓太守胸中鬱結的悶氣吐出來，自然胸悶的病就痊癒了。因此就裝成個騙吃騙喝、不講道義的江湖郎中的樣子，氣得太守怒火中燒、口中**正是華佗的一劑藥方，「氣太守**」正是治病的良藥。
憤怒是一種不良的習氣，於人於己都沒有好處，就像是一副毒藥。不過，人們常說「是藥三分毒」，「毒」和「藥」相連，就像一把刀的兩面，只要運用恰當，憤怒這副「毒藥」同時也是一劑良藥，可以醫治人們身上的病痛，華佗正是據此治好了太守的病。
那一劑良藥
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閱讀教學的一劑良藥
但閱讀能力的培養也是非常重要的。所以我們更應該克服困難搞好閱讀教學，根據我幾年的閱讀教學經驗我覺得閱讀教學的一劑良藥就是 讀 一 回歸真實的閱讀 閱讀教學的實質是讓學生作為乙個真正意義的讀者主動參與閱讀。尤其是要上學生主動啟用處於死寂狀態中的全部話語因子，學會通過這些話語因子，發現作者提出的問題，並...
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