《從清華園到未名湖》觀後感：讀而後悟大學管理之道
在很多人的眼裡，大學校園是乙個「世外桃源」，學生比較單純，教師比較清高，文化人都知書達理，管理大學想必是一件很輕鬆的事情。而任彥申先生在這本書裡面真正道出了大學管理中的精髓，引發了我的強烈共鳴。
作者任彥申先生分別在清華和北大任職，其中在北大任職十年，擔任了六年的黨委書記。在他身上我看到的是大學精神，對知識和真理的追求。在社會管理中，若將管理權威性有效性進行由強至弱分布的話，作為垂直系統的軍隊管理應該是在最強一端，而大學的管理則會是在最弱一端。
大學內部是乙個縱橫交錯的網路，在教師的頭腦中權利觀念等級意識非常淡薄，常常出現不令不從的現象。對比而言，部隊首長一句話能辦成的事情，在大學中費勁口舌也未必辦成。大學中經常過剩的產品就是「主意」，各自有各自的專業，各抒己見，很難達成公示，很多問題都需要經過反覆磋商才能形成決議。
該書共九章，包括了我觀清華北大、談談人才理念、關於領導哲學、一把手的藝術、大學管理的誤區、思潮的困惑與出路、**的風險與對策、大學何去何從和十年的記憶。我在閱讀中印象最深刻的是第
三、四和五章。
其中第三章關於領導哲學中，筆者談到了領導是最重要的成長環境，有些領導主政時，源源不斷出人才，好像有取之不盡的人才資源，而有些領導主政時，卻舉目無才，所有的人才都被鎮住埋沒了，幾年都出不來乙個人才。這讓我想到一方面除了感謝領導的培養外，自己要努力做好乙個培養人才的領導。乙個好的領導的為人處世處己的準則，其思路、行為和作風，隨時隨地都在影響著周圍的人。
這讓我深刻認識到，為下屬創造環境、製造機會、創造明天是乙個領導的責任，看人先看長，乙個領導要把大部分精力用在研究和發掘別人的優點上。乙個團隊中如果能做到領導以部下為榮，部下以領導為榮，這個團隊肯定是個有高度戰鬥力的團隊。如果領導和部下互相抱怨、互相藐視，那這個團隊必然是渙散無力的。
大家都知道在團隊中溝通是非常重要的，溝通的過程中必須平等相見，互相傾聽，學會尊重和換位思考，在人與人的溝通中未必適用「兩點之間直線最短」的定理，溝通時迂迴、耐心和等待是很重要的，不僅要擺事實講道理，更要有情感的投入，情感決定思考的方向，而理性決定思考的結果。
第四章講到一把手的藝術，其中提到了幾個觀點「向全域性，抓大事」——必須牢牢把握工作的主動權；「站得高、看得遠；睜隻眼，閉隻眼」——大事不糊塗，小事不計較，緊要問題把得住，無關緊要的問題放得開；「尋找共識，凝聚合力」——分工和授權是一種信任和激勵，在分工和授權的同時也是把責任分攤到了每個人的身上，增加了他們工作的主動性和責任感，以及對組織的認同感和忠誠感；「既要管事、更要管人」——一把手不但要會做事，而且要會管人，學會帶隊伍，善於做人的工作，要知道哪些事情該管、哪些事情該放；「胸懷寬廣，豁達大度」——當領導不同於當演員，不能以討人喜歡贏得掌聲為目標。如果不想冒犯任何人，試圖讓每個人都喜歡你，這只會把自己引向碌碌無為的道路。「不爭功，不諉過」——一把手與人爭功沒有必要，向人諉過也是徒勞，只不過是自欺欺人，反而暴露自己的人格低下。
第五章總結了大學管理中存在的幾個誤區，儘管此書出版至今有10年了，但這些誤區仍然存在。包括：一學術自由和政治民主的混淆；二行政權力和學術權力的交叉；三由於「專家的高明和侷限」帶來的諸多麻煩；四教師和校長思維方式和行為方式不同導致的矛盾。
領導一批知識分子是一件困難的事情，因為知識分子崇尚思想的自由，對腦力勞動的管理既不能採取計時，也不能採取計件，甚至難以監控其過程，主要是看成果和效果。然而在教書育人上的效果往往又不是立竿見影的。因此，很多情況下，大學的管理不是憑藉權力來推行的，而是依靠領導者的說服力、影響力、人格魅力及在教育界的聲望來實現的。
很多高校管理者對這些誤區地認識是不足的，正視大學管理中客觀存在的問題，才能更好地去解決問題。
在高校工作多年，擔任中層幹部從事行政管理工作9年，閱讀此書時，感覺筆者道出了我縈繞心中多年的諸多困惑，引發我的思考，並讓我辨明方向，帶給我啟迪。這本書包含了科學領導藝術、人才觀、教育觀和政治方向的選擇。從事高校工作，除了修煉學術水平，做好日常的教書育人工作外，關於政治方向的堅守、大學精神的理解，管理藝術的把握等等，都是我的必修課。
非常佩服任彥申先生的治校之道。書中的道理沒有高深的理論，顯而易懂，卻又有讓人醍醐灌頂的感覺。大道至簡，悟在天成，任何道理貴在知行合一。
複雜的事情簡單去做，簡單的事情重複去做，重複的事情用心去做，長期堅持，便水到渠成。
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