讀了快兩年的大學，我收穫的是：大學是把無情的刻刀，改變了我原有的摸樣，夢想還未綻放就要枯萎了。
剛進大學的時候，我們上課都會往前坐，但是坐在前面一次，兩次，老師帶給我們的是失望，後來教室後面成了爭奪的位置，因為坐在前面沒有意義，要玩還不方便，入校的時候我們都很積極，但是大學慢慢消磨了我們的熱情。這些都是大學造就的憑什麼把所有的原因都歸結到學生身上？
難道我們苦苦讀了那麼多年的書考進大學我們是為了來頹廢的嗎，老師們，每年那麼多熱情洋溢的高中生變成墮落的大學生，這根源是什麼，是誰讓他們變成這個樣子，你們想過嗎？
和我們只隔一步的高中為什麼會那麼活力，青春，上進，而大學卻沒那種感覺呢？可是那也是我們的曾經，我們也是帶著那種激情來到大學的呀，可是大學沒讓我們堅持下去，引導下去，而是還不到一年給我們抹得乾乾淨淨。
大學課堂那麼多人不聽課，全怪我們嗎，有三分之一的學生不學肯定是學生的問題，可是乙個班一半多人，甚至超過了三分之二的聽不懂這還是學生的問題嗎，老師有沒也想過自己也有問題呢？這個教學也有問題？為什麼學生考不好還把問題全推給學生呢？
掛科，大學老師可謂把掛科這把利劍用的爐火純青，一句掛科把學生壓得頭都不敢抬，一本考情薄把學生趕到那死氣沉沉的教室，不玩**，不冒險逃課,我們坐在**真的很折磨。
可是逃課，玩**，這並不是我們想要的生活呀，我們帶著夢想來大學，這個樣子真的不是我們想要的生活.
大學老師用來回答這一切的是：要自主學習，這句話占領了絕對制高地，把所有的問題都歸結到學生身上。大學的老師與學生是脫節的，我們從高中進來，帶著激情和夢想，但是我們像大海浬的帆船，沒有指南針很容易迷失方向，這點大學老師眼睜睜的看著我們做到了，我不敬佩大學的很多老師。
要是自主學習能解決這些問題，那我們還上大學幹嘛，把書本搬回家，在家學多安逸。而且那些東西要自己學，怕換老師過來學都很難吧。
大學還有乙個奇怪的現象，越是技術含量高的課程老師表現的越牛叉，為什麼呢？用毫不可侵犯的規則來推擋一切。
大學，那麼多熱情奔放的有志青年進來，卻讓他們失落難看的出去，你對的起他們嗎?你們還會想辦法讓他們出局，這是為人師表嗎？
當大學成為消滅童年，浪費青春，消磨鬥志，匯報渺茫的人生圈套，知識就無法改變個人的命運;當大學成為官場，商場，歡樂與名利場，大學的謊言就毀了中國精英成長土壤，——可敬的大學就成了可怕的大學。
這麼多年，這麼多屆學生，就以這種形式過大學生活，這種形式畢業，就算學生有太多的原因，這是失敗的，但是學校有採取什麼措施來改變，來補救嗎，沒有？這不是學習交流的地方，這裡是垃圾場？我不希望是這樣，你們做到的只是把學生收進來，然後把他們腐爛，讓他們在所謂的學習聖地，在你們的帶領下腐爛，這是可怕的事情呀!
大學不教新時代的人「做人，和做事」，只教會他們聽話和考試，這是可怕的事。大學從殘酷社會象牙塔，墮落成了生產不合格產品的壞公司，這是可怕的事。
《心理學基礎》73頁倒數二三段說在課堂上，教師支援學生自我決定和自主性會提高學生的學習興趣，效應感和創造性，學生們也更樂意接受挑戰。自我決定之所以具有激勵作用，是因為當學生進行選擇時，他們更可能認為工作的重要性，即使它並不有興趣，也就是說，他們將教育目標內化為自我價值。
但是，在我們的校園中壓制學生的自我決定和自主性的情況屢見不鮮。列如，教師布置的作業，考試，大多只關注學生完成記憶任務的表現，從而扼殺了他們學習時的自我決定和自主性。因為無論是作業或是考試，都是迫使他們用最簡單的辦法去死記硬背已獲取最高分。
又如，有的老師對學生的表揚不得法，也是扼殺學生的自我決定和自主性。
因此，教師在教學中不僅要傳授知識，而且還應當促使學生自我決定和自主性的發展，不要去做現在學生自主性，傷害學生自信心的事——以上是我們正在學習的《心裡學基礎》上的原話。老師一邊在教我們學，一邊做和這些相反的事，叫我們情何以堪。我以為大學是學習的最高境地，沒想到也不過如此。
我們曾經也是奔騰激盪的清流，命運的車輪把我們帶到大學這潭死水，這裡腐爛，迷失，跌跌撞撞地走出這裡，可卻也找不回原來的自己。
師者：所以傳道授意解惑者也。
可是進啦大學，老者再也不是個領導者，不是指南針，而是乙個劊子手，只會把所以學不好的理由都歸結於學生。
有的老師喜歡說我準備要掛多少多少人，但是老有沒想過，學生考不好老師也有責任呢?
試問老師，物理專業的辦學這麼多年，你們培養了幾個物理專面的科研人員，沒有吧？既然沒有，那麼為什麼不致力培養幾個優秀的中學教師呢?
每個假期回學校的感覺讓我的感覺是像回到墓地一樣，死氣沉沉。
大學是個培養人才的地方，但是給學生的感覺是青春的屠宰場，為什麼不想辦法把學生培養成有點用的人才，而是找各種藉口整退學生，我們讀這麼多年書進了大學大學卻得了個我們不想要的生活，我們已經很痛苦了。還要備受這種折磨，老師們能看的理所當然毫無愧疚感嗎？
學生整退乙個學生是那麼容易，但是你們考慮過乙個學生來到這裡付出了多少心血，經歷了多少困難，你們這樣對他，忍心嗎?
乙個品行惡劣，嚴重影響教學的那種退了罪有應得，但是那些因為考試過不了被退學的你們想過對他們打擊有多大嗎。大學是條賊船，誰上來了中途下去都得完蛋，你們強行讓他下去和殺了他有什麼分別？
現在只是想呆在學校裡拿個畢業證書，要讓我在學校，在老師的帶領下學點求生本領我已經不敢奢侈了？
有句話叫：「以其昏昏，使人昭昭」。他自己都不懂到底來教什麼？當然有很多很優秀的老師我無話可說。
但是不是每個畢業了的師範生都適合當老師，為什麼畢業了的研究生就能來教大學生呢？學校不要什麼都護著老師，認為學生就不行，要是教學得當，我們肯定差不了,不管你信不信，反正我信。
俗話說：「救人一命，勝照七級糊塗」，現在的大學生都很迷，很無助，得到老師的幫助是拯救他們的青春，甚至拯救他們的一生，為什麼非要和學生搞得像敵人一樣，我們不會成為你們的競爭者。
老師們，不讓讓我們心裡就只怕著掛科行嗎，這樣的大學生活不是我想要的，但是我真的別無它法。
我知道教學評估要嚴查分數，但是補考真的希望你們放鬆點，我們那麼多難學的專業課，要讓我們學得能考過真的很難，學不到東西我已經沒有怨言，但是我真的害怕老師想儈子手一樣把我們整退學了。掛了乙個學生，你們只收穫一點點自豪感，一點樂趣，但是讓乙個學生順利畢業，那是拯救了乙個無奈青年的一生。
老師們，求求你們放下你們的高傲，想想我們學生，這裡是學校，你們是導師。
求求你們，救救我們的青春，救救我們的人生.
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