示範小學胡晉萍
尊敬的各位評委、各位老師，大家好！
今天我說課的內容是張麗琴老師執教的《青松》第二課時。由於今天是只有20分鐘的展示課，所以張麗琴的老師選取了這樣一首短小的詩作為展示內容，那麼首先就先讓我們一起了解一下這一課。
《青松》是蘇教版二年級上冊第七單元的第二篇課文，本單元共有四篇課文，是著重於描寫植物、動物的，旨在讓學生樹立保護野生動植物的意識，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。《青松》主要描寫了大雪重壓之下的青松堅挺勁直的形象，讚頌了青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。
其實，對於我們北方的孩子來說，雪壓青松這種自然現象並不陌生，有學習和背誦這首詩的基礎，通過誦讀，能夠完成對詩的初步感知。但是，對二年級學生來說，詩中的重點詞語，如「挺且直」「高潔」等可能理解起來有一定難度，特別是對詩人志與情的領悟需要教師的引導。
通過課堂教學，我們不難看出，張老師主要達成了如下教學目標：
1、 學生通過自學，學會「壓」「挺」「且」 3個生字，理解生字組成的詞語，繼續培養學生獨立識字、寫字的能力，激發學生識字興趣；
在此指出一點，其實本課共有5個生字，由但於課堂只有20分鐘的時間，所以張麗琴老師進行了適當壓縮，選取了其中三個作為學習的重點生字，並採取隨文學字的方法。
2、將「讀」的訓練貫穿於教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀懂課文，提高獨立閱讀的能力，並能熟讀成誦；
3、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格，在誦讀中領悟詩人情感，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
其中，識字寫字、朗讀課文和背誦課文是本堂課的教學重點，而教學難點則是在反覆誦讀中體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格，並能初步領悟詩人的情感。
我們看到，張老師的教學目標體現了新課標的理念要求，將三維目標有機結合，相輔相成，同時結合教材特點和學生年齡特徵，重視激發學生的學習興趣，這也是我校「快樂課堂」教學理念的體現。
由此，在這節課中，張老師採用了「創設情境法」和「以讀促悟法」來引導學生以讀為主，讀中感悟，為學生營造了乙個民主、生動、活潑的學習環境，學生在閱讀中感受情境，在情境中加深理解，在理解上再朗朗讀書，這樣的良性迴圈，使得深刻的感悟水到渠成，背誦詩文也輕而易舉了，我們看，這樣的有趣情景，這樣的自主理解，這樣的成功體驗，這就是我校「快樂課堂」的「三策略」，「三策略」讓學生樂學、樂問、樂思、樂評，「快樂課堂」活力四射。
那麼現在，就讓我們一起回顧一下張老師這堂課中幾個別開生面的環節，來體會一下張老師這樣教學的意義所在。
新課標指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。
上課伊始，張老師帶領孩子們走進課堂之後，首先安排初讀詩文，這次初讀，目的是讓學生在初步感知的同時發現問題，培養學生敢於質疑的精神。古人云：「疑是思之始，學之端。
」問題就是智慧型的火苗，在接下來的課堂學習中，所有的思維都由這裡開始，所以，張老師為學生安排的第一次讀詩至關重要，她要讓孩子們起勁地讀，大膽地疑，讓他們感受到帶著質疑的閱讀是多麼有魅力，這便是我校「快樂課堂」教學模式中的「質疑」環節。
新課標還明確指出：「閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」所以在理解「挺且直」和「高潔」這兩個重點詞時，張老師讓學生**插圖、聯絡實際，在親身體驗與積極主動的思維中理解詞語，緊接著，張老師適時帶領學生在此基礎上以不同的形式一次次精讀詩句，讀出感受，這樣，學生對詩文的感悟就更加深入了，青松的精神也便深入人心，「快樂課堂」如此輕鬆而自然的學習體驗，學生如何不快樂？
教師如何不幸福？
走到這裡，張老師的課堂飛來一處點睛之筆，通過音訊聽朗誦後讓學生齊讀課文，這是一次看似簡單而實則高潮的朗讀，這一次的朗讀，是一次情感的昇華，也是一次寶貴的收穫，收穫了知識，收穫了情操，也收穫了快樂。
如上所述，縱觀整堂課，張老師的「以讀促悟法」體現得淋漓盡致，除了技巧的巧妙運用和時機的適時把握，形式也變化多端，比如自讀、齊讀、指名讀、同桌讀、接讀、男女生賽讀等，不同形式的閱讀，讓學生在讀得充分之餘還讀得樂趣無窮。可想而知，這一切都與張老師平時的訓練是分不開的。
另乙個值得我們關注的閃光點，是張老師注重學生學習的自主性，比如生字的教學方法。
我們知道，一年級的時候，教師已經教給了孩子如何識字，到了二年級，教師已經可以放手讓孩子自學生字，給他們機會展示自己的識字才能，讓孩子們充分感受到識字的樂趣。
從張老師帶領學生學習生字的過程就可以看出，張老師在平時就十分注重培養學生自主學習的能力，所以不僅極大地提高了學生的自主能動性，還很好的鍛鍊了學生的語言表達能力，讓學生學得更快樂、更自在。當然，這個過程再加上教師的適時點撥與讚揚，讓學生能夠暢所欲言。
而事實上，整堂課中，學生自主性的發揮是貫徹始終的，在理解詩文的過程中，張老師同樣甘於退居二線，讓學生首當其衝。
當然，人無完人，課堂亦然，這堂課也有一些不足之處。由於講課時間比平時短，學生座位的安排也特殊，所以張老師不能完全顧及到所有學生的學習狀況，特別是個別後進生，在理解上可能還不夠深入透徹。通過這堂特殊的課堂，我們要反觀自己平時正常的課堂，我們一定要特別關注後進生的學習，必要時要善於給其「開小灶」，讓其在更多的關愛下增強學習的興趣和信心，不斷進步。
以上就是我對張老師這節課不成熟的解說，如有不當之處，還望指教，謝謝大家！
青松的故事
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《青松》教學設計
教學要求 德 初步體會青松不畏嚴寒 純潔高尚的品格。智 1 能正確 流利 有感情地朗讀和背誦詩文。2 學會本課生字，理解字詞意思。教學重點正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。教學方法反覆吟讀，借助插圖在說話練習中理解此詩。課前準備課文錄音，教學掛圖。教學時間兩課時。第一課時 一 揭示課題 1 談話 上一...
青松讚歌 朗誦詞
羅 敬愛的老師 潘 親愛同學們 合 大家好 羅 我們 光陰小組 給大家帶來的節目是配樂詩朗誦 青松讚歌 劉 它沒有春天裡桃樹的爭妍鬥豔 潘 也沒有夏天裡梧桐那碩大的葉片 其他 更沒有秋天裡銀杏樹的一身金色的外衣 羅 它只是冬天裡，穿著樸素綠色外套的松樹 潘 不論在多麼惡劣的環境下，仍然聳立地生長著 ...