第二節時間和位移教案
三維目標：
（一）知識與技能
1.知道時間和時刻的區別和聯絡.
2.理解位移的概念，了解路程與位移的區別.
3.知道標量和向量，知道位移是向量，時間、時刻和路程是標量.
4.能用數軸或一維直線座標表示時刻和時間、位置和位移.
5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關係.
（二）過程與方法
1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯絡實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法.
2.會用座標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向.
3.會用向量表示和計算質點位移，用標量表示路程.
（三）情感態度與價值觀
1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關係，同時學會用科學的思維看待事實.
2.通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移（或路程）的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量.
3.養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀.
4.從知識是相互關聯、相互補充的思想中，培養同學們建立事物是相互聯絡的唯物主義觀點.
教學重點：
1.時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯絡.
2.位移的概念以及它與路程的區別.
教學難點：
1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻.
2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移.
教學方法：討論、講授
教學用具： 多**課件
教學過程：
（一）引入新課
師：上節課我們學習了描述運動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念？
生：質點、參考係、座標系.
師：大家想一下，如果僅用這幾個概念，能不能全面描述物體的運動情況？
生：不能.
師：那麼要準確、全面地描述物體的運動，我們還需要用到哪些物理概念？教
師指導學生快速閱讀教材第一段，並粗看這節課的黑體字標題，提出問題：要描述物體的機械運動，本節課還將從哪幾個方面去描述？
生通過閱讀、思考，對本節涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進一步描述物體的運動而引入的，要研究物體的運動還要學好這些基本概念.
引言：宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息.
從幼兒園、小學、中學，經歷一年又一年，我們在時間的長河裡成長.對於時間這個名詞，我們並不陌生，你能準確說出時間的含義嗎？物體的任何機械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什麼量度物體位置的改變呢？
這就是我們今天要研究的課題時間和位移.
（二）新課教學
1、時刻和時間間隔
討論與交流：
指導學生仔細閱讀「時刻和時間間隔」一部分，然後用課件投影展示本校作息時間表，同時提出問題：
1.在我校的作息時間表上，你能找出更多的時刻和時間間隔嗎？
2.結合教材，你能列舉出哪些關於時間和時刻的說法？
3.觀察教材第圖1.2－1，如何用數軸表示時間？
學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然後每四人一組展開討論，每組選出代表，發表見解，提出問題.
生：我們開始上課的「時間」：8：00就是指的時刻；下課的「時間」：8：45也是指的時刻.這樣每個活動開始和結束的那一瞬間就是指時刻.
生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時間間隔，每乙個活動所經歷的一段時間都是指時間間隔.
師：根據以上討論與交流，能否說出時刻與時間的概念.
教師幫助總結並回答學生的提問.
師：時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續的時間間隔.兩個時刻的間隔表示一段時間.
讓學生再舉出一些生活中能反映時間間隔和時刻的例項，並讓他們討論.
教師利用課件展示某一列車時刻表，幫助學生分析列車運動情況.
（展示問題）
根據下列「列車時刻表」中的資料，列車從廣州到長沙、鄭州和北京西站分別需要多長時間？
參***：6小時59分、15小時50分、22小時零6分.
（教師總結）
師：平常所說的「時間」，有時指時刻，有時指時間間隔，如有人問你：「你們什麼時間上課啊？」這裡的時間是指時間間隔嗎？
生：不是，實際上這裡的時間就是指的時刻.
師：我們可以用數軸形象地表示出時刻和時間間隔.
教師課件投放教材圖1.2－1所顯示的問題，將其做成flash動畫.
學生分組討論，然後說說怎樣用時間軸表示時間和時刻.
生：時刻：在時間座標軸上用一點表示時刻.時間：兩個時刻的間隔表示一段時間.一段時間在時間座標軸上用一線段表示.
師：為了用具體數字說明時間，必須選擇某一時刻作為計時起點，計時起點的選擇是人為的.單位秒（s）.
課堂訓練：
1.學習了時間與時刻，藍仔、紅孩、紫珠和黑柱發表了如下一些說法，正確的是
a.藍仔說，下午2點上課，2點是我們上課的時刻
b.紅孩說，下午2點上課，2點是我們上課的時間
c.紫珠說，下午2點上課，2點45分下課，上課的時刻是45分鐘
d.黑柱說，2點45分下課，2點45分是我們下課的時間
答案：a
解析：下午2點上課、2點45分下課是指一瞬間，是時刻；上課歷時45分鐘是指一段時間間隔，是時間.故選a.
2.關於時刻和時間，下列說法中正確的是
a.時刻表示時間較短，時間表示時間較長
b.時刻對應位置，時間對應位移
c.作息時間表上的數字表示時刻
d.1 min內有60個時刻
答案：bc
解析：緊扣時間和時刻的定義及位置、位移與時刻、時間的關係，可知b、c正確，a錯.一段時間內有無數個時刻，因而d錯.
以下提供幾個課堂討論與交流的例子，僅供參考.
2、路程和位移
情景展示：中國西部的塔克拉瑪干沙漠是我國最大的沙漠，在沙漠中，遠眺不見邊際，抬頭不見飛鳥.沙漠中布滿了100～200 m高的沙丘，像大海的巨浪，人們把它稱為「死亡之海」.
許多穿越這個沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而喪生.歸結他們失敗的原因都是因為在沙漠中搞不清這樣三個問題：我在**？
我要去**？選哪條路線最佳？而這三個問題涉及三個描述物體運動的物理量：
位置、位移、路程.
師：（投影中國地圖）讓學生思考：從北京到重慶，觀察地圖，你有哪些不同的選擇？這些選擇有何相同或不同之處？
生：從北京到重慶，可以乘汽車，也可以乘火車或飛機，還可以中途改變交通工具.選擇的路線不同，運動軌跡不同，但就位置變動而言，都是從北京到了重慶.
師：根據上面的學習，你能給出位移及路程的定義嗎？
生：位移：從物體運動的起點指向運動的終點的有向線段.位移是表示物體位置變化的物理量.國際單位為公尺（m）.
路程：路程是質點實際運動軌跡的長度.
在座標系中，我們也可以用數學的方法表示出位移.
例項：質點從a點運動到b點，我們可以用有方向的線段表示位移，從初始位置a向末位置b畫有向線段，展示教材圖1.2－3.
討論與交流：
請看下面的一段對話，找出裡面的哪些語言描述了位置，哪些語言描述了位置的變動.哪些是指路程，哪些是指位移.
甲：同學，請問紅孩去**了？
乙：他去圖書室了，五分鐘前還在這兒.
甲：圖書室在哪兒？
乙指著東北的方向說：在那個方位.
甲：我還是不知道怎麼走過去，有最近的路可去嗎？
乙：你可以從這兒向東到孔子像前再往北走，就能看見了.
丙加入進，說道：也可以先向北走，再向東，因為那邊有好風景可看.
甲：最近要多遠？
乙：大概要三百公尺吧.
丙開玩笑說：不用，你如果能從索道直線到達也就是一百公尺.
乙：別騙人了，哪有索道啊！
丙：我是開玩笑的，那只好辛苦你了，要走曲線.
甲：謝謝你們兩位，我去找他了.
學生分組討論後，選代表回答問題.
生1：乙手指的方向東北，就是甲在找紅孩的過程中發生的位移的方向.
生2：裡面的三百公尺是指路程，一百公尺的直線距離是指位移的大小.
生3：他們談話的位置和圖書室是兩個位置，也就是甲在找紅孩過程中的初末位置.
師：請你歸納一下：位移和路程有什麼不同？
生1：位移是向量，有向線段的長度表示其大小，有向線段的方向表示位移的方向.
生2：質點的位移與運動路徑無關，只與初位置、末位置有關.
生3：位移與路程不同，路程是質點運動軌跡的長度，路程只有大小沒有方向，是標量.
教師提出問題
師：位移的大小有沒有等於路程的時候？
學生討論後回答，並交流自己的看法.
生：在直線運動中，位移的大小就等於路程.
教師適時點撥，畫一往復直線運動給學生討論.
生：在單方向的直線運動中，位移的大小就等於路程.
教師總結
師：只有在單向直線運動中，位移的大小才等於路程，在其他情況中，路程要大於位移的大小.
課堂訓練：
下列關於位移和路程的說法中，正確的是
a.位移大小和路程不一定相等，所以位移才不等於路程
b.位移的大小等於路程，方向由起點指向終點
c.位移描述物體相對位置的變化，路程描述路徑的長短
d.位移描述直線運動，路程描述曲線運動
答案：c
解析：a選項表述的因果關係沒有意義，故a錯.位移的方向可以用從初位置指末位置的有向線段表示，但位移的大小並不等於路程，往往是位移的大小小於等於路程，故選項b錯.
位移和路程是兩個不同的物理量，位移描述物體位置的變化，路程描述物體運動路徑的長短，所以選項c正確.位移的大小和路程不一定相等，只有當物體做單向直線運動時，位移的大小才等於路程.無論是位移還是路程都既可以描述直線運動，也可以描述曲線運動，故選項d也是錯誤的.
3、向量和標量
師：像位移這樣的物理量，既有大小又有方向，我們以前學過的物理量很多都只有大小，沒有方向，請同學們回憶並說給大家聽聽.
學生討論後回答
生：溫度、質量、體積、長度、時間、路程.
對於討論中學生可能提出這樣的問題，像電流這個學生學過的物理量，它是有方向的，但它仍然是標量.這在以後的學習中會更進一步加深對向量和標量的認識.
學生閱讀課文後，說說向量和標量的演算法有什麼不同.
生：兩個標量相加遵從算術加法的法則.
討論與思考：
一位同學從操場中心a出發，向北走了40 m，到達c點，然後又向東走了30 m，到達b點.用有向線段表明他第一次、第二次的位移和兩次行走的合位移（即代表他的位置變化的最後結果的位移）.三個位移的大小各是多少？
你能通過這個例項總結出向量相加的法則嗎？
1時間飛快
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1 2時間和位移 一
1.2時間和位移 一 教學目標 知識目標 1.知道時間和時刻的含義以及它們的區別，知道在實驗中測量時間的方法。2.知道位移的概念。知道它是表示質點位置變動的物理量，知道它是向量，可以用有向線段來表示。3.知道路程和位移的區別。過程與方法 通過對質點的理解，體會物理模型的建立過程。情感態度與價值觀 培...