怎樣教育不願「吃虧」的學生
與學生談心的關鍵在於師生之間的心理相容。即言談舉止、思想觀點、個性品格等互為對方在心理上所接受。心理學表明，人的心理調節著人的一切行為，與學生談心要達到心理相容，班主任不僅要向學生坦露真誠的心懷，以自己的言談舉止喚起學生的情感效應，而且還要充分把握學生的心理，創造良好的談心氣氛。
我帶的四年級有個學生c，從她的許多言行中可看出，她是那種不願「吃虧」的學生。和她一起做值日，就是只有不到一斤重的垃圾，她也要兩個人扛到垃圾池裡去，否則，她就認為是「吃虧」;搞衛生勞動，組長分派任務，給她多一點都不行，否則，她會理直氣壯的說，這不公平，為什麼單要她吃虧；班集體去看電影，她一定要爭先去挑位置好的電影票，從來不肯吃虧坐最邊上……然而，別人乙個人去倒垃圾，多承擔勞動任務，爭坐最差位置，她卻視而不見。
根據學生c自尊心，虛榮心和個性都較強的特點，為了避免她產生逆反心理，我沒有大張旗鼓地在全班面前批評她的缺點錯誤，而是分幾個步驟，因勢利導，循序漸進的利用「師生對話本」（我班每個學生都備有一本和老師對話談心的專用本），「靜悄悄」地對她進行疏導。
一、 抓住時機，疏導反省
無論做什麼事情，都要掌握好「火侯」，抓住有利的「時機，才能有成功的希望。教育改變後進生，同樣也要善於抓住教育時機。我反覆琢磨了學生c的心理特點，選定了這麼乙個最有利於她接受教育的時機，在「對話本」上對她進行了疏導，果然收到了很多效果。
一天下午我班勞動，任務是搬磚頭，需要兩人成對抬扛。我讓學生自己找夥伴。然而我班當時是45個人，定有乙個找不到夥伴。
想不到沒找到夥伴的竟然是c !下午集合準備勞動時，我很快發現c顯得很不自在，伏在桌子上，不敢抬頭看人-----自然，這時的c，心理上受到很大震動。我想，這是乙個對她進行教育疏導的好時機，於是，我靈機一動的在班上宣布：
今天下午需要乙個人留在教室裡搞衛生，就讓c留下來，其他同學現在都到操場上勞動------這樣既給c乙個台階下，又為她接受我的教育打下了良好的心理基礎。勞動時，c還不時的探出頭羨慕的望著全班同學熱火朝天，你追我趕的勞動場面------
當天晚上，我便在c的「對話本」上寫下了這樣幾句話：c同學，你今天的衛生搞得不錯，要表揚。但我更希望你下次能和同學們一起去勞動。
這場為什麼沒有「夥伴」呢？能和老師談談嗎？第二天她回話說：
「老師，真得感謝您，要不是您，我真不知道怎麼度過昨天下午的勞動時間。我從昨天下午到晚上，一直在想：自己為什麼找不到夥伴？
同學為什麼不願和我為友？為什麼？！還不是因為我有平時一點虧都不願吃的毛病！
誰願意和乙個斤斤計較的人結伴呢？看來，我得改了這缺點，爭取和同學們成為好朋友------」看來c有所反省，教育她的突破口開啟了，下一步就得趁熱打鐵，從思想認識上對她進一步疏導。我給她講許多樂於「吃虧」的「傻子」的故事：
光學家蔣築英把分配給自己的三間一套的房子讓給他人；工程師羅健夫讓出調資指標，使c認識的，「吃虧」是一種對人的愛心、一種崇高思想境界的具體表現。
二、 榜樣暗示，激發情感
在c的思想上有了初步的正確的認識時，我就利用周圍榜樣的暗示，來激發其產生改過自新的強烈情感，進而建立和鞏固c「要願為別人吃虧」的意向。
我抓住一天發試卷的機會，用暗示的方法對c進行了更深一步的引導：班上語文單元考，訂購的鉛印試卷數量不夠，須有少部分學生用本校翻印的（質量較鉛印差）試卷。考試的前一天，我便在對話本上給c捎話暗示說：
「你注意明天發試卷時，翻印卷被誰拿走了。」敏感的c考完後回答說：「王老師，說真的，讓其他人用鉛印卷。
可是試卷剛發下來（從前往後傳），翻印卷就被第一排的兩位同學留下了。後來我還問同學，前幾次考試的翻印卷被誰拿走了都說是第一張桌的同學。是呀，我為什麼沒有注意到呢？
現在想來，如果前面的同學都像我這樣怕吃虧，那翻印卷不就次次傳到我這個最後一排的位置上了嗎？多好的同學呀！想想自己的過去，真感到無地自容------」最後，她還要求說：
「王老師，下次您指定要我用翻印卷吧！」我又在本上引導說：「為大家自己吃虧的機會多著呢。
」三、 創造條件，強化行為
矯正學生的不良行為，不能停留在說教上，還有乙個重要的環節，就是要創造條件，引導他們的行動，在實踐中培養其良好的行為習慣，鍛鍊其堅強的意志品質。
為此，我給c創造了這麼乙個條件：全班每人都負責一項管理班級的具體工作，如灑水、擦黑板。我又暗示c說「同學們都自己選擇自己的工作，你準備選什麼？
注意喲，這是乙個很好的機會。」她爽答道：「就讓我帶教室鑰匙吧，我定盡力為班級服務。
」我把鑰匙給她後，又在對話本上鼓勵說：「c同學，我知道你選這項工作，是因為它要犧牲自己的許多時間，需要自己能為集體吃許多『虧』。我相信，你會始終盡職的.
」就這樣，經過啟發誘導和不斷的鼓勵，學生c果然天天第乙個來到學校，天天最後乙個離開教室，一直堅持到期終放假。期末時，全班同學一致評她為「工作積極分子」。
寫到這，我還真要感謝那本助了我一臂之力、充當了教育「使者」的是「師生對話本」。
不願說的話
看透不一定要說透 和同事嘮嗑 她說她很煩老公總是看著她 我說 那說明他在乎你 其實如果他還看著你說明他還留戀你們的感情如果當你做什麼他都不理會的時候 或許那段感情也只剩下廢墟 我們愛的起初都是交付百分百的信任給對方 但是經過一點一點的了解觀察 信任變開始動搖 想想乙個人如果連身邊的人都對你沒把握 不...
領導不願意聽到的話
學乖點！領導最討厭聽到的9句話 引導語 職場上的一些語言上的潛規則你懂得嗎？不要覺得這是小題大作，在工作上做到讓每個上司喜歡你是一件非常困難的事情哦，想要避免一些無關緊要的事情，就要在語言方面注意別刺激到上司的耳膜。那麼哪些話不是領導喜歡聽見的呢？讓我們一起謹記！不是我的錯 當公司或團隊中發現乙個問...
其實,不是我不願意
富陽市實驗小學六 3 班孫康 無邊的黑暗裡，我默默地呢喃 其實，不是我不願意。知道嗎？你們總像一群惹人的蜜蜂，每次陪伴我到夜間，每當我習慣性地抬起頭，時針已踱步在 8 之上。你的出現，使我的性格 漸漸地消極，還送我乙個討 厭的禮物 眼鏡。那一次 你帶著獰笑，張牙舞爪 地向我撲來。我只能不停地 揮動著...