讓校園更美麗
1．為校園畫張像
學習目標：1、培養學生濃厚的學習興趣和主動參與的學習精神。 培養講紀律、講安全、分工合作的品德。
2、初步了解俯視和平面圖的概念。了解實景圖和平面圖、平面圖和地圖的區別。
培養學生觀察、動手、合作的能力。
3、小組分工合作畫學校的景觀圖並進行正確的組合。初步了解畫平面圖的方法。
學習重難點：1、小組分工合作畫學校的景觀圖並能正確的組合。
2、培養學生濃厚的學習興趣和主動參與的學習精神。
學前準備：學生以小組的形式共同蒐集整理有關校園事物的**。
學習過程：
一、創設情境，匯入新課
同學們的寒假生活都很豐富多彩，這段生活都是圍繞著家展開的，這麼長時間我們沒有回學校了，同學們有沒有忘記我們的美麗校園呀？還記得我們的校園裡都有哪些漂亮的風景嗎？新學期開始了，首先讓我們來好好的認識我們美麗的校園！
二、導讀自學，書中探寶
展示目標，同學們把書翻到第1頁，思考：
1、從這張圖中你看到了什麼？ 從圖中我們可以看到校園都有哪些建築和設施？
2、為什麼我們能把校園的風景一次全都看到呢？ 同學們注意看一下，在這幅圖的右上角有什麼呢？(利用**上的小蜜蜂，從具體的空中到抽象的方向，引導學生理解什麼是俯視。)
3、閱讀課本p2-3，閱讀國華給黎明的來信。思考問題：國華同學給我們來信了，他有什麼要求？怎樣才能讓國華看到我們美麗的校園呢？你有什麼好辦法嗎？
三、合作**，交流展示
以小組為單位，展示介紹**。小組交流討論，整理小組意見，小組派代表匯報。
1、小蜜蜂在空中，也就是它是從上方往下方看的，所以它能把學校的全部風景一次全都看到。同樣，我們也像小蜜蜂一樣，是從學校的上方往下方看的，所以我們也能把學校的風景一次全都看到。像這種從上方往下方看的方法，就叫做俯視。
這張**就是一張俯檢視。
2、學校的模型太大，**又不能一次把景色全照下來。只有畫圖最簡便易行了，還可以讓他們看到我們的畫。為了同學們能夠將我們的校園畫的更漂亮，課前，同學們利用課餘的時間觀察學校的各種事物，並讓同學們收集了相關的**。
3、在這樣漂亮的校園裡學習知識和本領是多麼幸福的事呀，現在就請同學們拿起手中的畫筆把你喜歡的校園事物描繪下來吧。同學們一定要和自己組的其他的小朋友一起分工合作，首先確定你們小組要畫什麼，之後大家都在這附近一起畫畫。強調幾點：
第一，要保持安靜，其它班的小朋友都在上課，我們不應該影響他們，一定要排好隊，悄悄走出去。第二，畫畫的過程中，要注意安全，不要走出學校的範圍，不要單獨行動，一定要和本小組的小朋友們在一起，不要去危險的地方，不要爬高等等。第三，老師就在小朋友們的附近指導大家，一旦出了問題，馬上來找老師。
第四，不要毀壞學校的一草一木，我們只把它們畫下來，而不是傷害它們。
四、達標測評，鞏固記憶
1．( )是介紹學校環境的方法之一。學校是我們( )和( )的地方，我( )我們的學校。
2．我愛我們的學校，更愛辛勤培育我們的使我們的好夥伴，我們想小樹一樣茁壯成長。
3．①小組交流分工合作畫圖並進行組合。②展示作品，參加評比。③學生互評。
評價內容包括：畫得如何？是否正確組合了校園景觀圖？
是不是每個同學都參與了活動？小組之間合作是否團結？等等。
④做出修改意見。⑤評出獲勝組，及時獎勵。
五、知識梳理，課堂總結
我們把學校的每一部分都畫得很詳細，就像拍**一樣，都是真實的風景——實景圖，同學們畫的都很好，可是，這些畫都是關於學校某一部分的風景，並不是整個學校啊，那怎麼才能讓遠方的親戚和朋友看到我們整個校園呢？把圖拼起來。拼完後我們發現拼成的這幅圖太大了，沒有辦法放到信封裡郵給遠方的親戚和朋友，那應該怎麼辦呢？
下節課我們學會畫平面圖就能解決這個問題了。
六、布置作業，拓展延伸
你們是否能將你收集到的**與大家一起分享了呢？在收集**的過程當中你發現學校有什麼特點？哪些地方給你留下的印象最深刻呢？
在這樣設施比較齊全的現代化教學環境裡學習你有怎樣的感受呢？(珍惜現在的學習環境，讓我們從現在開始，好好學習，將來有了本領，為那些需要幫助的人盡自己的乙份力量。)
板書設計：
1．為校園畫張像
學校是我們學習和成長的地方，我愛我的學校。
教學反思：
2．學畫平面圖
學習目標：1、了解平面圖在生活中的用途。培養良好的讀圖、用圖的習慣和方法。
2、能看懂簡單的平面圖，認識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。
培養學生在日常生活中清楚、準確地辨別方向的能力。
3、學習畫簡單的平面圖，能認識顯示生活中處於相對空間位置的事物，並用簡單的圖形表示出來。了解學校的環境，知道畫平面圖的步驟。
學習重難點：1、能看懂簡單的平面圖。在實際生活中能夠具體製作、應用平面圖。
2、在平面圖上確定方向、定圖例，學畫平面圖。
學前準備： 1、收集各種平面圖，嘗試自己閱讀，看看從平面圖中能知道些什麼。
2、去附近的公園、商店、醫院、社群、學校等處去檢視平面圖，並嘗試根據平面圖在實地走一走，看一看。
課時安排：2課時
學習過程：
第1課時
一、創設情境，匯入新課
同學們，大家喜歡交朋友嗎？那麼，大家願意邀請你的朋友到你家玩嗎？你能告訴朋友們你家在**嗎？
可是，時間長了，你說的朋友們會忘記的，你能畫出一張簡易圖，讓大家按照圖上的提示找到你家嗎？那麼，怎樣畫好這張圖呢？
今天我們就來學習《學看平面圖》。
二、導讀自學，書中探寶
展示目標，同學們把書翻到第4-6頁，思考：
1、數學課上大家已經學過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？
2、你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看。看動物園裡有什麼？
(箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。圖例非常重要，可以幫助我們很快地看懂平面圖。)
3、學生分組商量選出最喜歡的三種動物，並說出這些動物在平面圖上的位置。(大象館在動物園的北面，老虎館在動物園的東面，天鵝湖在動物園的西南面。)
4、教師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那麼怎麼才能看懂平面圖呢？ 除了動物園平面圖，你們還在**見過平面圖？
5、辨別方向的方法有哪些？指南針是根據什麼原理製成的？
三、合作**，交流展示
結合問題，每個小組進行組內討論，然後每個小組派代表發言交流學習成果。
辨別方向好方法：白天看太陽，太陽東昇西落。晚上，看北斗七星辨北方，北極星永遠指北方。山坡上的植物能辨別方向，生長茂盛的是南面，山坡上積雪化得快的是南面，樹的年輪之間稀疏的是南面，……
四、達標測評，鞏固記憶
1．從平面圖上可以看出等，我們可以找到要去的地方。
2．古代的人們根據的指極性原理，發明了「 。「司南」就是最早的 。指南針是我國古代_________之一，是中華民族對人類_______的貢獻。
3．假如現在是上午10點，10除以2是5，把手錶5的刻度對著( )，12所指的方向就是( )。
4．把實景圖用_______的形式表現出來，就容易________了。要想會看、會畫平面圖，首先得學會________。
五、知識梳理，課堂總結
要想會看、會畫平面圖，首先得學會辨別方向。這節課我們了解了平面圖的基本知識，學會了辨別方向的基本知識，希望大家將學到的知識運用到自己的生活實踐當中，知道如何使用平面圖。
六、布置作業，拓展延伸
設計情景幫助學生練習實地辨別方向。
情景一：假設有一天你去郊外遊玩，不幸迷失了方向，你發現早上的太陽是從這個方向公升起的，你如何利用站位來實地辨別方向呢？
情景二：假設有一天，你們來到了森林裡考察，你們不幸迷失了方向，你發現了乙個樹墩，年輪開闊的一面向著這個方向，你如何辨別實地方向呢？
板書設計
2．學畫平面圖
學看平面圖：看懂圖例、弄清方向
教學反思：本課的內容較多，且很複雜尤其是畫學校的平面圖這一環節很難，因為我們學校設計較複雜，學生沒有從上面看到過它的全貌，所以畫起來有難度，因此可以由教師領著畫。
第2課時
一、創設情境，匯入新課
平面圖不但可以幫助我們非常清楚地了解乙個地方的概況，而且還可以通過平面圖找到我們要去的地方。我們來學畫平面圖吧。
二、導讀自學，書中探寶
展示目標，同學們把書翻到第7-13頁，初步學畫平面圖，思考：
1、出示「光明小學平面圖」，回答p7的問題。你從圖上能了解到哪些方面？
2、在讀平面圖的時候要注意哪些問題？怎樣在平面圖上確定方向？
3、畫教室平面圖的步驟是什麼？
4、為了維護我們學校的優美環境，同學們應該怎麼做？圖上的同學是怎麼做的？
5、引導學生設計製作文明標誌牌。
三、合作**，交流展示
1、學生分組合作畫《教室平面圖》。請同學們用你們自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例，畫出你們的《教室平面圖》。
2、教師巡視、點撥。選出具有代表性的平面圖在全班展示、點評，促使學生相互學習。
3、學生展示作品。評出優秀作品予以獎勵。
四、達標測評，鞏固記憶
1．學會辨別( )，就可以看平面圖、畫平面圖了。在圖上確定方向的基本方法是：上( )下( )左( )右( )。白天的太陽，夜晚的月亮都能給我們指示方向。
2．早晨面向太陽，平伸雙臂，你面對的是( )，背對的是( )，左臂指向( )，右臂指向( )。
五、知識梳理，課堂總結
生活中的平面圖真不少。圖上有方向，有圖例。它不僅可以幫助我們很快地了解乙個地方的全貌，還能幫助我們解決實際問題。
在今後的生活中，大家可能會去很多地方，借助平面圖，就能給自己帶來許多的方便。把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，並向他們介紹一下自己的學校。
六、布置作業，拓展延伸
畫教室平面圖的方法我們已經掌握了，用同樣的方法大家可以畫一畫操場乃至我們整個校園。以小組為單位，選擇自己喜歡的顏色和圖形做圖例，繪製一幅完整的學校的平面圖。
板書設計：
2．學畫平面圖
學畫平面圖：確定方向選擇圖例
教學反思：
3．我們學習的場所
2、具有識別和使用路線圖的能力，訓練學生以路線圖為工具與人交往的能力。
三年級品德與社會導學案
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