毛概調查報告

毛中特課多環節之四

學院班級

學號姓名

調查方案:

該項調查分四步進行：第一步，對該項調查作出調查設計，並設計調查方案和問卷；第二步，依據調查方案和問卷實施調查，收集調研資料；第三步，對調研資料進行整理並表示；第四步，進行資料分析，對分析結果給予歸納和解釋，寫出全程調查分析報告。

一、調研目的和意義

探索有利於學生全面發展的班級文化、班級制度以及班集體精神。通過有差別的班級文化建設，探索班級個性化文化建設的內涵、作用、意義，**班級工作創新實踐活動的新途徑，推動我校班級集體文化建設，建成乙個個有創新力、有凝聚力、有歸屬感、有濃厚文化氣息的班級集體，進而推進優秀的校園文化的形成。同時塑造學生的主體性文化人格。

充分利用班級文化生活、文化活動把學生培養成有理想、有道德、會合作、會創造，健康發展的高素質人才。

二、調研物件

親戚朋友

三、調研方法

以行動研究為主，運用問卷法(網上問卷、書面問卷共一百份) 經驗總結法

四、調研時間與地點

寒假期間、家鄉（農村）

五、調研結果與分析

農村小學的整體面貌已發生了巨大的變化

教育改革的春風已吹遍中國大地，基礎教育工程已經被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質教育的號角早已奏響。為了響應這一呼籲，農村小學的整體面貌已發生了巨大的變化，主要表現在以下方面：

首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境。

其次是教學的硬體設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。

第三是在學校的師資隊伍有所壯大。

目前農村教育存在的問題

在對王店鎮齊崗小學的調查過程中我發現了雖然農村小學的整體面貌已發生了巨大的變化，但目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

一 .學校規模小，硬體設施落後

儘管目前農村小學在校舍及硬體設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。在王店鎮齊崗小學補習過程中我了解到了由於農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，像微機室、多**教室更本就沒有，圖書館的書籍數量很少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多裝置僅僅是擺設，壞了也經常缺乏資金買新的。

二. 教師的業務水平不高，工作負擔重

來到王店鎮齊崗小學時我發現這裡年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗雖然豐富，但教育方式落後，教學質量存在較大問題。由於農村資訊相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念仍然很滯後，教育教學能力不強。多數教師依然是用「一支粉筆＋一張嘴＋一本書」的傳統方法來完成教學，而學生的「學法」仍是「聽、寫、讀、背、考」的五階段式。

在我看來這種原始落後的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，我從彭老師那裡了解到了一些家長為生活所迫紛紛外出務工，很多孩子都由他們的爺爺奶奶照顧。由於他們爺爺奶奶很少有受教育的並且在生活上對孫子是百依百順，這使農村家庭教育的缺位現象嚴重。

把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

3.農村小學缺乏先進的管理和導向機制

在我看來，目前農村小學還沒有打破傳統的管理，基本上是搞平均主義。從學生樊嬌那裡我了解到了責任心強的教師，服從學校管理，工作積極肯幹；沒有責任心的教師，得過且過，做一天和尚敲一天鐘。一些老師如遇逢家裡有什麼事，他們就私下調課，半天不到學校。

現在由於教師工資直接通過銀行發，教師平時違規違矩，校長無法按制度兌現，即使學校制度再齊全，也會束之高閣，作作擺設罷了。學校的管理還缺乏導向機制，不能通過管理來實現學校發展的方向和辦學理念。

四.教研活動流於形式，教師校外交流、學習少

據我所了解雖然每學年，學校會根據縣教研室的計畫做一些相應的計畫。但在實際的教研活動中，內容簡單，形式單一，實質性內容少，教師參與的熱情不高。偶爾為一次公開課，學校會組織教師來聽，每人必須找乙個不足之處，為的是能在比賽時出成績，做到萬無一失。

也就成就了一節成功的批鬥課，特別是一些有資歷的教師會覺得你的這個想法太前衛，太冒險，讓你做的保守一點，結果卻掩蓋了你的靈性，弄得私下心理抗衡。而缺少真正的教學經驗豐富的教師的指導，理論水平和實踐能力難以提高，課堂教學多年也就沒有什麼變化，真可謂「山河未改，面貌依舊」。農村教師大多年齡偏大，加上體力、精力和認識的原因，他們也不願意上公開課，不願參加聽課、評課，不研究教法，上級要求檢查教研工作情況，教研工作目標得不到落實，教研工作計畫、總結都成了應付檢查的一紙空文。

五.農村教師實質學歷低，教師結構老化，教育思想相對滯後據相關資料統計，農村鄉鎮小學教師中第一學歷為中師的佔50%，王店鎮齊崗小學也不例外。該校部分教師還是由以前的代課教師或民師轉化而來，部分為中專轉行，只在上崗前參加過幾個月的培訓。

雖然有檔案規定農村小學教師應達到大專及以上學歷，但其學歷與實際學歷有較大差距，教師基礎差，知識老化等問題嚴重制約了教育質量的提高。

綜上所述，當前農村的小學教育情況實在是不容樂觀，農村小學教育佔了義務教育的半壁河山，同時為縮小城鄉學校差距，使教育向公平化方向發展，就必須重視和發展農村小學教育。在我看來，只有採取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發展打下紮實的基礎，推動農村教育的發展。對此我向當地村幹部及老師提出了建設性的意見。

一 .改善農村小學辦學條件

在我看來要提高農村教育就必須改善農村小學的教育條件、物質條件。要改善這些條件必需以**投入為主，多渠道籌措教育經費。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一句空話。

**及省級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，購置必需的教育儀器裝置和圖書資料，這樣能使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有所提高。

二 .加強農村小學師資隊伍建設

在我看來提高農村教育另一重要途徑是要加強農村小學師資隊伍的建設。要提高農村師資隊伍建設就必須提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩定和擴充。各級**要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。

因為「教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。」在提高農村小學教師的整體素質方面，**和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。

另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。採用啟發式教學，發展農村小學孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由於所處生活環境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。

盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。

三 .更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動

由於素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育，為了縮短城鄉教育的差距在農村就應該更新教育觀念開展形式多樣的素質教育活動。因為這可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義。同時要求課堂教學更多地聯絡生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試為中心和片面追求公升學率的教學方式。

保證**美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養學生的動手實踐能力和創新思維。

這次的暑期社會實踐使我受益匪淺，通過對王店鎮齊崗小學的調查讓我看到了農村小學教育有所改善的大好局面，同時，也了解到了農村小學教育的現狀。農村義務教育是我國教育工作的重點，而農村的小學教育更是重中之重。因此，各**和村幹部必須重視農村小學教育，改善農村小學教育現狀。

在我看來只有加強農村小學教育的力度，才能逐步提高農村教育的質量。農村小學教育需要國家和**更高的重視和不斷的探索。

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