《農村幼兒園安全文化建設的研究》
研究報告
一、 課題的提出：
安全文化建設有利於幼兒園安全工作的理性提公升，有利於增強幼兒園安全工作的長效性，有利於構建社會主義和諧社會，有利於使安全成為一種習慣，提高安全工作時效，基於此，從安全觀念文化、環境文化、管理文化、行為文化的建設方面進行**，加強幼兒園安全文化建設，保障幼兒健康快樂、茁壯成長。
（一） 幼兒園開展安全文化建設的意義
1.安全教育是幼兒自我保護能力的需要
幼兒年齡小，其神經系統和運動系統的發育不完善，雖有時已經察覺到危險，但因未能及時反應和有效控制動作而導致意外的發生，如燙傷和溺水。幼兒對危險情況的認識不足常常導致意外傷害的發生，如知道車水馬龍的道路是不安全的，但又不能理解「在汽車周圍還有別的汽車在跑」，也不了解固定但有尖利稜角之處會因為人的活動而變得危險，缺乏相對概念。生活經驗的缺乏也使幼兒對特定情境中的潛在危險少有預見，如進食時的說笑易導致呼吸道異物。
當幼兒的生理機能低下時也往往容易發生意外，如下午的疲勞程度有所增加，發生意外的概率更大些。對幼兒來說，不僅看似十分危險的物體能對其構成身體威脅，而且那些原本並不一定存在威脅但有一定使用要求的物體也可能對其產生傷害，如小而滑的果凍、玻璃球等，各種各樣的意外事故不僅對幼兒身心發育構成嚴重威脅，對家庭造成的打擊和傷害更是難以彌補。在幼兒園多年的教育生涯中，經常碰到幼兒因缺乏自我保護能力受到傷害的事件發生，在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落、被拐騙是幾種常見的意外傷害，讓人觸目驚心。
2.家長安全意識淡薄需要增強安全知識
在我們農村幼兒園，很多是留守兒童，父母親長期外出打工，把孩子丟給爺爺、奶奶管，結果因過度保護導致幼兒缺乏避險意識和自救技能。其實，「千般照顧，不如自護」！幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，又活潑好動，什麼都想看一看、摸一摸、試一試。
首先是家長的保護，導致幼兒缺乏避險意識和自救技能。家長意識到外界存在一些對幼兒發展不利因素，但只是一味地對幼兒採取全方位的保護，認為「少活動，少出事」。許多本該由幼兒做的事情也由他們代勞，嚴格限制幼兒的各種活動，剝奪了幼兒通過實踐鍛鍊提高幼兒自我保護能力的機會。
再加上現在的幼兒，家長的溺愛、嬌慣、過度保護，使幼兒自身應有的自我保護能力不僅沒有得到相應的發展反而慢慢退化。在這種氛圍成長的幼兒，一旦脫離**的視線，獨立面對突如其來的災害，難免表現出無知和乏力，有的甚至連呼救都不會。其次是很多家長忙於自己的工作，認為教育是幼兒園的事情，對家庭教育的重要性和必要性缺乏足夠的知識。
幼兒大多時間是和父母生活在一起，家庭中幼兒發生的意外傷害事故遠遠高於其他地方。如果還把家庭教育作為幼兒園教育的延續，讓家庭教育圍著幼兒園教育轉，那麼哪怕幼兒園教育做得再完美也只能事倍功半。而唯有兩者協調同步，在家庭教育指導中以家長為主體，根據家長需要，形成家園協商的、互補的、和諧的強大合力。
這樣才能實現良好的教育效果。
（二）有利於增強幼兒園安全工作的長效性
進入21世紀，全球基礎教育的目標是讓孩子學會生存，學會做人，學會學習。人類繁衍發展的前提是生存，安全和健康是生命的保障，而良好的安全意識、自我保護能力是學會生存的重要內容，也是我們開展幼兒自我保護能力培養的重要目標。
（三） 有利於構建社會主義和諧社會
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」也就是說，幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎上才能保證其身心健康發展，作為成年人，特別是幼兒教育機構的老師，要充分認識到幼兒身心發展的特點，意識到幼兒初步的安全保護意識和能力對健康的重要意義，因為這是幼兒一生健康發展的需要。
如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況。所以，我提出了《農村幼兒園安全文化建設的研究》這一課題。
二、課題核心概念及其界定
安全文化：廣義說把「安全」和「文化」兩個概念都作廣**，安全不僅包括生產安全，還擴充套件到生活、娛樂等領域，文化的概念不僅包含了觀念文化、行為文化、管理文化等人文方面，還包括物態文化、環境文化等硬體方面。
農村幼兒園：農村是相對於城市的稱謂，本研究中的農村就是指以農業經濟為主，主要從事農業生產的人們的生活勞動集中的地方，而農村幼兒園也就存在於這樣的地方。
建設：增加新設施；充實新精神。
三．研究目標
1.從安全觀念文化、環境文化、管理文化、行為文化的建設方面進行**。
2.加強幼兒園安全文化建設，保障幼兒健康快樂、茁壯成長。
四、研究過程和方法
（一）農村幼兒園安全現狀調查研究
1.周圍社會環境安全問題
校園周邊治安狀況呈現不太穩定因素，比如小區靠的近，商店比較多，**量比較大，有時候簡直是車水馬龍，摩肩接踵。對師生的人身、財產安全，學校正常教學秩序帶來不良影響。環境汙染較嚴重。
2.園舍安全問題
幼兒園校舍緊張，導致班級人數過多，高達70左右；活動場所狹小，做起遊戲來放不開。食堂面積小，各類餐具擺放不規範，餐具消毒不太及時，就餐得分批，這樣給管理上帶來麻煩。
3.園內設施裝置安全問題
消防設施配備不太符合要求，比如滅火器內的乾粉或泡沫不能做到定期更換。樓梯、走廊及其他安全通道設定不太合理；各類玩具較符合安全標準
4.幼兒自身安全防護問題
幼兒自身安全存在隱患，比如同伴咬傷打傷；自己摔傷跌傷，燙傷燒傷；還有尖銳物體致傷
5.農村幼兒教師素質對幼兒身心發展安全問題
農村有些幼兒教師不能妥善處理幼兒之間發生的糾紛，使用「懲罰」、「體罰」等方式來對待幼兒。
6.交通安全問題
校車接送幼兒上學放學時也存在著隱患，比如有的家長不能準點到指定地點接送，跟車教師粗心大意數錯了人數，校車執行不守規矩。
7.幼兒飲食安全問題
食堂衛生，飲用水衛生，食品採購、運輸、加工等較安全，但是廚房小，就餐學生多，服務員忙不過來，會存在些安全隱患，比如餐具洗刷不太乾淨，保健員不能定期計算幼兒進食量、營養量，導致營養不均衡。
綜上所述，農村幼兒園在各個方面還是存在不少安全隱患的，所以我們課題組潛心進行了近兩年的研究。研究出了一系列改善幼兒園安全文化的措施。農村幼兒園安全文化建設實踐研究。
1. 創設環境文化，讓幼兒了解安全知識
幼兒園的環境創設不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過有趣的**、漫畫、標誌符號、**等布置安全宣傳欄或牆飾，讓幼兒在環境的潛移默化中薰陶、感受安全教育。如，在樓梯台階貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時要靠右邊的扶梯；在活動區域創設**亭，遇到火警、生病和壞人應該打什麼**；走廊、過道等地掛上安全的標誌。在圍牆周圍裝飾一些安全防護知識的**配以朗朗上口的兒歌，在幼兒欣賞到精美的圖畫的同時知道了過街要走行人路、知道紅綠燈和交通標誌、不能玩火，不能玩電、不從高處往下跳，不爬窗戶、不跟陌生人走，陌生人敲門我不開。
了解安全知識，提高自我保護意識。
2.開展主題活動，讓幼兒提高安全防患意識
教育活動是幼兒教育的主渠道，根據幼兒的發展水平，挑選活動的內容，通過活動讓幼兒親身經歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。如，小班主題《生活棒棒糖》，通過《乙個乙個來》、《交通訊號燈》、《不跟陌生人走》、《安全迷宮》等系列活動，讓小朋友知道不能輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不收陌生人的禮物，不跟陌生人走；學習正確的玩滑梯方法；了解初步的交通規則，一定要在大人的帶領下過馬路；學習與人交往的基本技能，和小朋友友好相處，不能隨便抓、咬別的小朋友等等，初步培養小朋友的安全和自護意識。中班主題：
《生活蹺蹺板》。小朋友的好奇心強，對電源插座、電線、電風扇、煤氣灶、藥品、熱水瓶等都感興趣，但這些物品使用不當會造成嚴重傷害，通過**課件、組織討論、欣賞故事、認識安全標誌等活動，使小朋友知道哪些物品有危險？遇到危險時怎麼辦？
幼兒園裡怎樣玩？並學習簡單的自救方法。大班主題：
《大家一起來》，幼兒園裡的意外傷害多發生在戶外活動和上下樓梯中，所以通過兒歌《樓梯歌》、畫冊《幼兒自護小畫冊》、遊戲《安全大家玩》、看圖講述《流血了怎麼辦》，日常生活中和緊急疏散時的上下樓梯演練，安全方面的動畫片欣賞等各種形式的活動對小朋友進行安全教育，正確上下樓梯，在戶外活動中學會躲閃、正確的跑跳、有秩序地排隊、觀察周圍環境，危險的地方不能去，了解摔傷、燙傷後的簡單處理方法，提高自我保護能力，同時養成不推不擠、謙讓等好品質。
3.進行遊戲活動，讓幼兒掌握自救的技能
遊戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用遊戲活動，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中，進行自救技能訓練。如，在區角活動做交通警察的遊戲，懂得過馬路時要等綠燈，走斑馬線；利用舞台劇《小精靈的旅行》中創設一些情景：一群可愛的小精靈去旅行，遇到了一系列的問題：
陌生人敲門怎麼辦？想看電視了，我們怎樣**座？水和飯菜很燙，你該怎麼辦？
發現廚房有煤氣的味道怎麼辦？通過孩子們的表演引導幼兒懂得各種各樣自救自護的方法並進行演習。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得採用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。
4.在一日生活中滲透，讓幼兒牢記安全的理念
幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。如，晨檢：保健老師要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子、硬幣之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等；再如午餐：
要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時熱湯熱飯要吹一吹再吃，以免燙傷，吃飯時不說話以免噎著。教學活動：教幼兒正確使用剪刀、遊戲棒等尖銳的東西。
而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時幫助幼兒制定好規則、分析怎樣玩最有趣更安全；而自由活動時：教師要時時關注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄杆、窗戶，以發生不必要的安全事故。
遇到意外時不害怕、慌亂，要緊急求助。
5.利用偶發事件的教育，強化幼兒自我防護的能力
及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。如:某小朋友幼兒因身體感到不適不告訴老師，而是靜靜地趴在桌子邊，被老師發現後把他及時地送到醫院，得到了及時的救治，避免了一次不堪設想的後果，通過這件事情讓幼兒懂得不管身體哪個部位不舒服一定要告訴大人，以免耽誤病情。
再如：幼兒對窗戶、陽台外的世界很好奇，搬凳子爬上窗台。抓住這一事件，結合常識活動，我們進行高空墜物的實驗，使幼兒了解從高空中墜落的危險性，教育幼兒不要攀爬窗戶、陽台。
生活中多引導幼兒查詢身邊的隱患，如：在插座邊貼上小心觸電的標誌；廁所階梯貼上小心滑倒的標誌等時時處處提醒、關注幼兒安全，保護幼兒生命。
6.利用家園攜手共育的方法，鑄造幼兒防範的合力
《幼兒園教育指導綱要》強調指出：「家庭是幼兒園的重要合作夥伴。」幼兒更多的時間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對幼兒的安全沒有足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險心理未加防範，非常容易導致意外的發生。
幼兒園的工作離不開家長的關心與支援，在對幼兒的安全教育上也不例外。因此，我們通過家長會、家訪、家長園地等形式，有目的、有計畫的向家長宣傳幼兒自我保護教育的方法和途徑，指導家長從各個方面對孩子進行安全教育。使家長感覺到幼兒安全教育的重要性，積極參與到幼兒園安全教育工作中來。
例如：家中物品隨便擺放，讓幼兒能夠觸控到並隨便拿去玩耍；如把打火機放在茶几上，非常容易讓孩子拿去玩，引起家庭火災。有的家裡藥品、殺蟲劑等物品隨意放，幼兒經常發生誤飲、誤食的現象，因此在家庭中開展安全教育是十分必要的。
家長要讓孩子認識到它的危害性，以免被孩子誤食，造成不必要的傷害。家長還應做好孩子的榜樣，以身作則，如遵守交通規則、攀爬等，要求孩子不能做的，自己一定也不能做。
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