第五組教材分析
本組教材以「中華傳統文化」 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。
課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建築的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞「生活中的傳統文化」來展開。
這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統文化的文章，在課餘時間，和小夥伴一起通過各種途徑、採用多種方式了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統文化的歷史和傳承。
教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發學生的探索興趣和求如願望，指導學生做好分工合作的準備工作，活動過程中, 要提醒學生適時交流活動進展，並在必要時調整活動方案；活動結束後，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。
語文園地中安排的口語交際、習作和展示台的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平台和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統文化綜合性學習成果。
二、單元教學目標設定
1.會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50個詞語。
2.正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。
3.讓學生認識古代大思想家孔子和老子; 讓學生了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象; 讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕; 在「語文園地」的「口語交際」中，讓學生交流了解到的傳統文化，在「習作」中寫自己活動中最想寫的內容。「日積月累」讓學生借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。
在「展示台」中，引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在「綜合性學習」中了解到的中華傳統文化。
教學本組教材用15-17課時。
學情分析：中華民族文化像一座巨大的寶庫。三年級學生的閱歷和知識畢竟有限，他們了解和熟悉的傳統文化，可能更侷限於節日文化、本土飲食文化、地方習俗文化等。
而且相對來說也只是初淺地知道一些表層的東西，深層次的內涵估計沒有幾個學生說得上來。因此，我們的重點是要讓學生在本組的課文學習中，了解祖國的文化，激發學生對中華文化的熱愛和讚美之情，激發學生了解中華傳統文化的興趣。
17 孔子拜師
教學目標:
1.知識與技能：會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫「遠近聞名、相距、學問、風塵僕僕、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行」等詞語。
2.過程與方法：了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3.情感、態度與價值觀：有感情地朗讀課文積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯絡生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點：
1.認寫生字。
2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過。
教學難點：體會重點詞句的意思。
第一課時
教學過程：
一、學習名言
1．出示：溫故而知新。
三人行，必有我師焉。
學而時習之，不亦悅乎？
知之為知之，不知為不知，是知也。
2．學生讀名句，談談讀懂了什麼。
3．老師作適當的點撥。
4．提問：你們知道這些話是誰說的嗎？
二、走進名人
初步了解孔子、老子的有關資料以及社會背景。（略）匯入課文
為什麼孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？為什麼有這麼大的成就呢？學了《孔子拜師》這課文，你就會明白了。
三、讀通課文
1．自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，碰到難讀的生字詞對照拼音多讀幾遍。
2．交流自己讀懂了什麼。
3．抓住在交流中學生還讀不好的句子，進行練讀，讀通讀順，基本讀懂。
4．學生交流生字詞難寫的，提醒要注意的地方。
5．練習寫字。
四、作業
朗讀，抄寫詞語。
第二課時
教學過程：
一、複習回顧
1．讀名言，引出孔子。
同學們，這節課我們來繼續學習課文《孔子拜師》先來溫習一下。
2．讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。
3．直奔課文中心。（最後一小節）
二、學習課文，體悟孔子的學習品質
（一）課中自學：讀課文，用「——」劃出表明孔子品行的句子。感受我們眼中的孔子
學生匯報，重點理解以下句子：（按學生回答隨機教學）
1.他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
*理解「淵博」：（知識豐富。上通天文，下通地理。）
*這段話出自第一小節，請用上「雖然¨¨¨但是¨¨¨」變成轉折關係試一試。
*從這段話可以看出孔子是怎樣的乙個人？（對知識永不滿足）
過渡:剛剛課文裡畫出來的句子還有那句也是寫孔子對知識永不滿足的。
出示句子：
2．孔子聽了再次行禮，說：「多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。」
*齊讀學習是沒有止境的，可以用乙個成語來替代（學無止境 ）
*還可換什麼詞（學海無涯，活到老，學到老……）
*讀好句子。
小結：學無止境是孔子對學習的態度，他向老子學禮教，向萇弘學樂理，向師襄學彈琴，向郯子請教官制。他常說「學無常師」，就是學習是沒有固定老師的。
「三人行，必有我師焉。也是他提出來的。
*齊讀這句話：告訴你自己;
再讀，告訴同學們;
大聲讀，告訴老師；
再大聲讀告訴全世界；
過渡：是呀，就因為孔子對知識永不滿足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子為師！
3．曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。
（1）理解：風餐露宿、日夜兼程（抓重點字理解詞語）
（2）讀句子，讀出「上千里」，這個「上」是什麼意思。（查字典理解詞語）
（二）、議學一：
1．再讀句子，創設情境：
孔子，你這麼累，還是坐下來休息休息吧！（學生感受）
孔子，你揹著行囊，又揹著那麼多的書，還是把它扔了吧！（學生感受）
孔子，拜師的路途這麼遙遠，你還是回去吧！（學生感受）
（指名學生讀句子）
2．帶著感受再讀句子。
議學二：
幾個月後，終於走到洛陽的孔子出現在老子面前，是什麼樣子的？
部件（風塵僕僕、一臉疲倦、草鞋都破了……）
過渡：孔子不怕艱難的的場面真是感人，難怪成為世人的典範，孔子拜師後，他的舉動還讓人佩服嗎?
3．從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
「左右」是什麼意思，給左右換個詞語。
過渡：是啊，讀著讀著，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見面和後來的拜師學藝，在他的眼中是個怎樣的人呢？
（二）感受老子眼中的孔子
1．通過對話，進行朗讀，理解「迎候」。
2．悟學：
想象問話：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你願不願意收孔子為徒弟呢？說說理由。
[積累]：
*是啊，文章中有很多描寫孔子的詞語，寫在孔子畫的邊上。
*把詞語串起來說說你眼中的孔子。
3．總結：孔子和老子，乙個謙虛好學，乙個誨人不倦，乙個是不恥下問，乙個是毫無保留，多麼偉大的古代學者的風範啊！難怪人們如此敬重他們！
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1．**畫面，了解祭孔典禮。
2．出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
四、板書設計
17．孔子拜師
拜孔子師 （老子）
「書山有路勤為徑」 （大思想家）
「學海無涯苦作舟」
18 盤古開天地
教學目標：
1.知識與技能：認識10個生字、會寫暗等14個字；
2.過程與方法：積累本課優美詞句，並會簡單的運用。
3.情感、態度與價值觀：在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。
教學重點：
1.積累本課優美詞句，並會簡單的運用。
2.在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。
3.感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。
教學難點：
1.在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。
2.感受祖國豐富多彩的傳統文化，了解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。
第一課時
一、故事匯入
關於神話故事。
②「我記憶中的神話故事」。
選擇乙個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
揭題：18盤古開天地。
初讀感知
①識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什麼？
二、研讀交流
1.學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，並說一說為什麼會留下這樣的印象。
2.重點研讀課文第二自然段。
「輕而清的東西，緩緩上公升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。」
讀一讀，想一想，你有什麼新發現？
3.重點研讀課文第四自然段。
a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學生介紹盤古創造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業
複習生字詞。練讀課文。
第二課時
一、複習鞏固
複習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
複習生字詞，**車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
1.學生自由觀察字的間架結構，並思考怎樣把字寫好。
教師重點指導。
2.練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
成果展示，師生評議。
3.朗讀回味
展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如「隆隆的雷聲」、「茂盛的花草樹木」。
三、練習複述
同座練說。
指名在全班複述，然後評議。
四、課後作業
把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
五、板書設計
天盤古開用自己的一切創造了美麗的宇宙
地19 趙州橋
教學目的：
1．知識與技能：認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫「設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產「等詞語。
2．過程與方法：在積累語言的同時，學習怎樣圍繞乙個意思寫一段話。
3．情感、態度與價值觀：有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。了解我國古代的勞動人民的智慧型和才幹，增強民族自豪感。
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