1.如果百分等級為95%，則報告：
關於測驗分數和等級的說明：
1．a、b、c、d、e組得分為被測試者五個分測驗上的原始得分，每個分測驗的最高分12分，最低分0分。各個分測驗的主要測試方面詳見前言部分的介紹。
2．被測試者在本測驗中的原始總分為五個分測驗分數之合，由於所有各個原始分數都是未經標準化的，因此不同測試者的原始分數之間的比較是沒有意義的。
3．被測試者的百分等級表示被測試者的實際智力水平在同齡人中所處的位置，被測試者的百分等級為95％。即被測試者在同年齡人群中，比95％的人的智力水平要高。百分等級是經過標準化的，因此可以在同齡和不同齡的人之間直接進行比較。
4．被測試者的智力等級是根據被測試者的百分等級劃分的，定性的說明了被測試者的智商水平。
5．所得分數並非終生不變，而受時空限制；有時有偶然性。
2如果百分等級為90%，則報告
關於測驗分數和等級的說明：
1．a、b、c、d、e組得分為被測試者五個分測驗上的原始得分，每個分測驗的最高分12分，最低分0分。各個分測驗的主要測試方面詳見前言部分的介紹。
2．被測試者在本測驗中的原始總分為五個分測驗分數之合，由於所有各個原始分數都是未經標準化的，因此不同測試者的原始分數之間的比較是沒有意義的。
3．被測試者的百分等級表示被測試者的實際智力水平在同齡人中所處的位置，被測試者的百分等級為90％。即被測試者在同年齡人群中，比90％的人的智力水平要高。百分等級是經過標準化的，因此可以在同齡和不同齡的人之間直接進行比較。
4．被測試者的智力等級是根據被測試者的百分等級劃分的，定性的說明了被測試者的智商水平。
5．所得分數並非終生不變，而受時空限制；有時有偶然性。
3如果百分等級為75%，則報告
關於測驗分數和等級的說明：
1．a、b、c、d、e組得分為被測試者五個分測驗上的原始得分，每個分測驗的最高分12分，最低分0分。各個分測驗的主要測試方面詳見前言部分的介紹。
2．被測試者在本測驗中的原始總分為五個分測驗分數之合，由於所有各個原始分數都是未經標準化的，因此不同測試者的原始分數之間的比較是沒有意義的。
3．被測試者的百分等級表示被測試者的實際智力水平在同齡人中所處的位置，被測試者的百分等級為75％。即被測試者在同年齡人群中，比75％的人的智力水平要高。百分等級是經過標準化的，因此可以在同齡和不同齡的人之間直接進行比較。
4．被測試者的智力等級是根據被測試者的百分等級劃分的，定性的說明了被測試者的智商水平。
5．所得分數並非終生不變，而受時空限制；有時有偶然性。
4如果百分等級為50%，則報告
關於測驗分數和等級的說明：
1．a、b、c、d、e組得分為被測試者五個分測驗上的原始得分，每個分測驗的最高分12分，最低分0分。各個分測驗的主要測試方面詳見前言部分的介紹。
2．被測試者在本測驗中的原始總分為五個分測驗分數之合，由於所有各個原始分數都是未經標準化的，因此不同測試者的原始分數之間的比較是沒有意義的。
3．被測試者的百分等級表示被測試者的實際智力水平在同齡人中所處的位置，被測試者的百分等級為50％。即被測試者在同年齡人群中，比50％的人的智力水平要高。百分等級是經過標準化的，因此可以在同齡和不同齡的人之間直接進行比較。
4．被測試者的智力等級是根據被測試者的百分等級劃分的，定性的說明了被測試者的智商水平。
5．所得分數並非終生不變，而受時空限制；有時有偶然性。
5如果百分等級為25%，則報告
關於測驗分數和等級的說明：
1．a、b、c、d、e組得分為被測試者五個分測驗上的原始得分，每個分測驗的最高分12分，最低分0分。各個分測驗的主要測試方面詳見前言部分的介紹。
2．被測試者在本測驗中的原始總分為五個分測驗分數之合，由於所有各個原始分數都是未經標準化的，因此不同測試者的原始分數之間的比較是沒有意義的。
3．被測試者的百分等級表示被測試者的實際智力水平在同齡人中所處的位置，被測試者的百分等級為25％。即被測試者在同年齡人群中，比25％的人的智力水平要高。百分等級是經過標準化的，因此可以在同齡和不同齡的人之間直接進行比較。
4．被測試者的智力等級是根據被測試者的百分等級劃分的，定性的說明了被測試者的智商水平。
5．所得分數並非終生不變，而受時空限制；有時有偶然性。
6如果百分等級為10%，則報告
關於測驗分數和等級的說明：
1．a、b、c、d、e組得分為被測試者五個分測驗上的原始得分，每個分測驗的最高分12分，最低分0分。各個分測驗的主要測試方面詳見前言部分的介紹。
2．被測試者在本測驗中的原始總分為五個分測驗分數之合，由於所有各個原始分數都是未經標準化的，因此不同測試者的原始分數之間的比較是沒有意義的。
3．被測試者的百分等級表示被測試者的實際智力水平在同齡人中所處的位置，被測試者的百分等級為10％。即被測試者在同年齡人群中，只比10％的人的智力水平要高。百分等級是經過標準化的，因此可以在同齡和不同齡的人之間直接進行比較。
4．被測試者的智力等級是根據被測試者的百分等級劃分的，定性的說明了被測試者的智商水平。
5．所得分數並非終生不變，而受時空限制；有時有偶然性。
6如果百分等級為5%，則報告
關於測驗分數和等級的說明：
1．a、b、c、d、e組得分為被測試者五個分測驗上的原始得分，每個分測驗的最高分12分，最低分0分。各個分測驗的主要測試方面詳見前言部分的介紹。
2．被測試者在本測驗中的原始總分為五個分測驗分數之合，由於所有各個原始分數都是未經標準化的，因此不同測試者的原始分數之間的比較是沒有意義的。
3．被測試者的百分等級表示被測試者的實際智力水平在同齡人中所處的位置，被測試者的百分等級為5％。即被測試者在同年齡人群中，只比5％的人的智力水平要高。百分等級是經過標準化的，因此可以在同齡和不同齡的人之間直接進行比較。
4．被測試者的智力等級是根據被測試者的百分等級劃分的，定性的說明了被測試者的智商水平。
5．所得分數並非終生不變，而受時空限制；有時有偶然性。
文言文實詞的解釋
高考常見 120個實詞 目錄1.愛 2.安3.被 4.倍5.本 6.鄙7.兵 8.病9.察 10.朝 11.曾 12.乘 13.誠 14.除 15.辭 16.從 17.殆 18.當 19.道 20得21度 22非23復 24負25蓋 26故1 愛 1愛其子，擇師而教之 愛護師說 譯 因為愛自己的孩子...
古今賢文合作篇的解釋
古今賢文合作篇的解釋 上 人齊心協力，連泰山也能移動 乙隻腳走不成路，乙個手掌拍不響。比喻做事乙個人的力量是不夠的，要靠大家的力量。水多船就高，柴多火就旺盛 三個普通的人智慧型合起來要頂乙個諸葛亮。一塊磚頭不能砌成牆，一根木頭不能蓋房子，乙個籬笆有三個樁子，乙個好漢還有三個幫手。一根竹竿容易彎，三根...
企業標準文通用
q xx xx省 企業標準 q 001 2010 x 標準名稱 一號黑體 專業為全國各地企業編寫各類產品的企業標準 執行標準 並指導備案。q q 273507951 023 蔡先生 郵件 位址 重慶市萬州區白岩路196號四樓 發布實施日期四號黑體 x xx xx發布 x xx xx實施 xx省 發布...