我們有時候不得不面對乙個亂班，學生上課說話、做小動作多，任憑老師軟硬兼施，學生不吃那一套。自己的付出學生不買賬，教師難免出現急躁和厭煩情緒。久而久之，和學生越來越對立，課堂教學只能勉強維持。
這樣的班，語、數、外老師都頭痛，更別說上「副科」了。教師如何變換招數，讓亂班不亂？
現象一：學生對教師不感興趣，總是和老師對著幹，師生關係緊張。
招數一：出奇制勝，讓他們感覺你和其他老師不一樣。
亂班的學生認為所有的老師對他們都有看法，處理問題有偏差。但當他們看到你和其他老師處理問題不一樣，自己以前對付老師的那一套不靈時，會有新鮮感和敬畏感。
現象二：上課鈴響了，學生無法安靜，教師發火，沒有心情上課。
招數二：控制自己的情緒，把握課前五分鐘。
讓教師感到頭痛的是，亂班的學生在上課鈴響後，坐不下來，坐下後安靜不下來，把老師不當回事。教師在制止學生無效的情況下，終於爆發了，大發雷霆。學生看似老實了，可教師帶著情緒上課，教學效果就談不上了。
我認為課前五分鐘非常關鍵，主要是教師要控制自己的情緒。先不說話，環顧四周。如無效果，在抓典型。幽默話語緩和氣氛，師生心情都會變得非常愉悅。
現象三：學生上課發呆、走神，玩東西或做小動作，大聲爭論等。
招數三：在這樣的班上，有一些不良習慣的學生不足為怪，一般以幽默化解最好。如學生發呆，用方言高調說：
「有些娃娃年齡大了，想法多了，不好管了。」也不點名，不傷害學生的自尊心，那有學生還敢發呆。有學生上課和別的學生爭論起來，走過去，很誇張的拍拍肩膀：
「不要激動！不要激動！」他會在其他學生的笑聲中不好意思地低下頭。
有學生玩硬幣，很誇張地把硬幣裝在自己的口袋裡，說：「下次你玩點大的，最好是那個紅顏色的（100元），我最喜歡了。」學生哈哈大笑，為老師和學生都留下了台階。
當然，別忘記了把硬幣（下課後）還給學生。
現象四：課堂亂哄哄，教師無處下手，或者學生上課不配合，不思考。
招數四：不留空閒時間，讓他們總是處於緊張的思考狀態。
給亂班支招
給 亂班 課堂教學支招 王棟 我們有時候不得不面對乙個亂班，學生上課說話 做小動作多，任憑老師軟硬兼施，學生不吃那一套。自己的付出學生不買賬，教師難免出現急躁和厭煩情緒。久而久之，和學生越來越對立，課堂教學只能勉強維持。這樣的班，語 數 外老師都頭痛，更別說上 副科 了。教師如何變換招數，讓亂班不亂...
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