十大職業最容易引發抑鬱症
1. **或者家庭護理人員.
2. 餐飲服務人員.
3. 社會工作者.
4. 醫護工作者.
5. 藝術家、演藝人員和作家.
6. 教師.
7. 後勤保證人員 .
8. 維護和地勤人員.
9. 金融顧問和財務人員
10. 推銷員
教師評課標準
1.教材處理：教學目的具體、明確，中心突出，深淺適宜，詳略得當，案例精選，講解準確。(25分)
2.教態：儀表端正，態度親切，舉止大方，從容恰當，衣著打扮得體。(10分)
3.教學語言：規範、生動、直觀、形象、簡練，普通話標準。(10分)
4.板書：字型美觀、工整、形象，書寫規範，設計合理。(10分)
5.教學方法：能理論聯絡實際，採用多種教學方法和手段，激發學生學習興趣，啟發學生獨立思維。(25分)
6.教學效果：課堂紀律良好，學生思維專注活躍，師生感情交流好，按時完成預期教學目的，各層次學生都有提高。(20分)
傳統校本研修的特點
開學立課題，期末交總結
無平台支援，無長遠規劃
缺研修資源，少研修成果
無過程管理，無資料記錄
傳統教師研修模式的弊端
1、教師教育性質的外控型。
2、教師教育目的的補償型。
3、教師教育主體的被動性。
4、教師教育形式的單一性 。
5、教師教育系統的封閉性。
6、教師教育目標的失實性。
校本研修的特點
研究的目的：以改進學校教學實踐、解決學校自身所面臨的問題、提高學校教學質量為目標
研究的問題：**於本校改革和發展的實際需要。
研究的主體：全體教師為研究的主體，教師即研究者。專家或專業人員只是研究的合作夥伴或指導者。
研究的成果：有助於學校實踐問題的解決和教學質量的提高。研究的成果應回歸學校的教學實踐。
校本研修：以學校存在的突出問題為研究課題，以一線教師為研究主體，將學校的教學實踐活動與教學研究結合在一起，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。
產生背景
(1)英美20世紀60年代興起『教師即研究者』運動。
(2)『如果沒有得到教師這一方面的研究成果的檢驗，那麼就很難看到如何能夠改進教學，或如何能夠滿足課程規劃。如果教學要得到重大的改進，就必須形成一種可以使教師接受的，並有助於教學的研究傳統英國課程專家斯騰豪斯
(3)20世紀90年代，西方主要國家中小學教師的在職培訓模式發生了明顯的變化，即培訓的中心、重心開始下移，由以大學或專門培訓機構或基地，轉向以以教師任職學校為基地，出現了校本研修（school—based in—service education）。
我國中小學教師繼續教育的宗旨：
一切為了學校和教師的發展、一切基於學校和教師的發展、通過學校和教師的發展，立足於本校、本職、本崗。
產生背景
1.國家教育部在中小學繼續教育有關規定中多次強調：「中小學教師繼續教育要以校本研修為主要形式」 。
2.教育部基礎教育司「建立以校為本研修制度建設基地」專案於2023年12月在上海正式啟動。
3.教育部師範司司長管培俊在《2023年全國教師教育年度會議工作報告》中強調：「繼續推進建立校本研修制度。
校本研修是實施全國教師網聯計畫，開展教師全員培訓的重要基礎和途徑，各地要認真總結開展校本研修的經驗，將校本培訓與校本教研相結合。要加強對校本研修制度的研究和指導，各級教師教育機構及廣大培訓者要經常深入中小學進行調研，指導學校進行校本研修，送教上門。
對校本研修內涵的理解
一、把握校本研修的三個特點
（1）研究的問題來自於本校的實際
(2)研究的主體是教師群體
(3)研究成果源於實踐，用於實踐。
二、明確三個指向
(1)指向學校教學質量的提高和可持續發展
(2)指向本校教師隊伍的專業發展
(3)指向於學校教研文化的改善，營造平等民主的教研氛圍。
三、加強三個結合
要與貫徹實施《新課標》相結合，
把握《新課標》的基本元素
要與日常工作相結合。
研究內容**於實踐，研究成果回歸實踐
要與教師的個人反思、群體的同伴互助，以及相關的專業引領相結合
促進教師的專業化發展
四、做到三個注重
注重研究學生、研究教學、研究教師。
注重研究教研過程。
注重研究有效的教研方式。
校本研修研什麼?
(1)研「生」（研究學生）
(2)研「學」（研究學科知識）
(3)研「教」（ 研究教育）
(4)研 「師」（研究教師）
(5)研「研」（研究教研過程）
研「生」（研究學生）研究學生的個體差異、原有經驗和發展需要、了解學生的學習特點和學習程序。
研「學」（研究學科知識）——深入研究和把握學科領域的核心價值、基本特點和關鍵經驗。
研「教」（ 研究教育）——研究和創造性地運用教育教學策略。讓有效地教學為學生主動的學服務。
研 「師」（研究教師）—— 研究教師的困惑與需要。
研「研」（研究教研過程）—— 研究支援教師主動學習的教研過程和有效的教研方式。
研師、研研——探索促進教師主動學習的教研支援方式
研生、研學——讓教師成為自身實踐的研究者。
在「研師」「研研」中，支援教師「研生」「研學」。
所謂有效的教研方式，是指能夠根據教師的發展需要，選擇最有助於教師解決實際問題，最能達到特定教研目的的途徑、形式和方法。
常見的教研方式有：
案例分析式、
參與式培訓、
操作體驗式、
主題沙龍式、
錄影剪輯對比式、
兩難問題辯論式、
問題跟進式、
作品分析式
作品分析式教研活動案例
目的：從學習者的角度，用價值中立的眼光去審視和解讀學生的作品，從學生的作品中反觀教師的「教」對學生們的「學」造成了怎樣的影響，進而調整教師的教育觀念和教育行為，使教師的「教」更好地為學生主動「學」服務。
問題呈現：教師們就繪畫技能「要不要教」及「怎樣教」展開了激烈的爭論，焦點在於孩子沒有技能的支援會不會影響他們的表達 。
過程呈現：兩位大班的教師把剛剛春遊後幼兒的主題畫拿出分析。其中乙個班的教師怕他們因為不會畫側面人而影響表達效果，所以就特意在春遊之前教畫側面人。
而另乙個班沒有教。通過對兩班幼兒的畫面進行對比分析，教師們發現，兩個班孩子的畫面截然不同：在教技能的班中，36位小朋友中有34人畫的都是側面人，且畫面內容幾乎雷同。
而另乙個沒有教技能的班則畫面豐富，各具特色，每名幼兒都在表達自己對春遊活動的獨特感受。
很顯然，教師的「教」對幼兒的「學」產生了非常大的影響。
作品分析式教研活動策略：
①找準教師爭論的焦點，思考和尋找能夠說明問題的典型作品；
②透過作品解讀學生想要表達的是什麼，分析學生學到的是什麼；
③從學生學到的東西去反思教師的「教」對學生的「學」產生了怎樣的影響，分析出哪些是積極的，哪些是消極的；
④結合《新課標》明確我們的教育所要追求的核心價值，思考教師應該調整的是什麼。
校本研修目前面臨的問題
第一，學校規模小，教師隊伍參差不齊，資源利用嚴重滯後。
第二，教師參與受到影響 。
第三，培訓理念落後，模式低效。
第四，校本培訓難以持之以恆。
三、更適應現代學校教育發展的校本研修形式。
高效而且接地氣的校本研修應該是這樣的：
從教學中來，到教學中去，以工作問題為導向，以教學實踐為載體，即學即用，全員參與，充分利用網際網路平台的優勢，線上線下相結合，形成參與式學習，互動式研修，形成教學資源的匯聚性、再生性與分享性，形成科學的教師發展力評價體系。
把全區學校分成幾個片，教科所的領導和教研員分派各片開展教研互動和指導工作。各片之間以縱向校本推進、橫向聯片協作的方式，以強帶弱、以大幫小、合作共享、優勢互補，最大限度地用好用活全區教研教學資源 。
具體做法：
1、教研員統一編排各學校骨幹教師公開課的時間表，各校按時派教師參加聽課，聽課後進行評課，教研員及時點評。
2、召集主管教改的領導、骨幹教師、教務主任，**各校的教研資料、研究成果，相互交流資訊，共享教科研資源。
3、教研員上示範課，各校主管教改領導、教導主任、骨幹教師聽課。
4、教科所領導及教研員深入每所學校，查教研資料，聽教研活動匯報，並對各校研究課題和教研制度提出指導意見。
5、教科所領導及教研員走進教室隨堂聽課，及時發現教師教學中存在的問題，課後集中評課，肯定優點，指出不足，指出指導意見，老師們能直接跟教研員交流，得到教研員的專業引領。
在黨的群眾路線教育實踐活動學習過程中，區教育局機關結合實際工作，創新研修模式，以教研促教學改革，增強學習成效。搭建以區教研室為引領，學校年級組為平台、教師全員參與的教育教學指導研究體系，研究制定《課程改革實施方案》、《校本教研制度》、《集體備課制度》等各項校本制度，使課程改革有章可循，有規可依，形成各有側重、梯度銜接的教研工作格局。全面推行學科基地校教研模式，全區12所中小學被評為市中心學科教研基地。
探索學科教學的新模式，使學科基地校成為我市中小學教育教學的示範中心、課程改革的實驗中心。
聯片互動、區域性推進的研修優勢：
1、能有效的解決部分學校因研究條件差、骨幹教師缺少、同年級教師單一，獨立開展校本教研活動較困難等矛盾。
2、為教師專業發展提供了豐富的交流平台。
3、能夠充分挖掘各校內部的教科研資源。
4、能發揮骨幹示範校的作用。
四、網際網路+時代的校本研修新姿態
1、研修模式新穎，研修平台支援校本研修、跨校研修和區域研修三種研修模式。
校本研修：以學校為基本單位，以學科教研組為研修共同體，以學科教研組長為主導，展開有規劃、有考核、有任務、有成果的常態化研修。
跨校研修：兩所或多所學校形成聯盟校，以聯盟校為基本單位，以聯盟校學科教研組為研修共同體，展開跨校研修，優勢互補，資源共享，共同成長。
區域研修：以區縣為基本單位，組織校本、區域兩級結合的研修共同體，充分發揮教研員的專業引領，實現區域資源、課程共建共享，共同成長。
2、平台管理功能強大，分校級管理、區縣級管理、系統管理三個層級。
教育研究概述
教育研究教育研究步驟 1選題階段2研究設計階段3收集資料階段 5定性與定量相結合6操作性和實踐性原則 1物件 教育價值研究和教育實施研究2目的 基礎研究和應用研究3性質數量側重 1問題要有價值 2問題提出有一定科學理論依據和事實基礎3問題表述必須具體明確4問題研究要有可行性 客觀條件主觀條件時機問題...
可行性研究概述
一 可行性研究的內容 可行性研究的根本目的是實現專案決策的科學化 民主化，減少或避免投資決策的失誤，提高專案開發建設的經濟 社會和環境效益。可行性研究的主要內容有 1 專案概況 2 開發專案用地的現場調查及動遷安置 3 市場分析和建設規模的確定 4 規劃設計影響和環境保護 5 資源供給 6 環境影響...
模具知識專題 衝模設計概述及流程
1 衝模分類 衝模按沖壓工藝性質分類，見表1.1。按模具的導向方式分有 導柱模 導板模 導筒模和無導向模等。按機械化程度分有 手工操作模 半自動模 自動化模等。按衝模材料分有 鋼模 硬質合金模 鑄鐵模 低熔點合金模 聚氨酯橡膠模等。表1.1 衝模按沖壓工藝性質的分類 2 衝模基本結構組成 衝模基本結...