在緊張充實的高三這一年中，我們高三a英語組6名教師在我校的為學生的全面發展服務，為學生的終身發展奠基的辦學理念的指引下，按照英語備課組的計畫扎扎實實地進行工作，盡力做到既教書又育人，並根據學生的實際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調整訓練方案，力求做到高效複習，為高考打下紮實的基礎。
一、備考的經驗及做法。
1. 我們有乙個團結、合作的備課組，每乙個成員，都能以主人翁的態度積極參與複習工作，團結協作，忘我地工作，為提高高三a段整體英語水平做出了自己最大的努力。
2. 加強研究，提高複習備考工作的針對性，全面推進教學。
根據近三年來的高考英語試題的命題思路和特點做了認真的研究和討論，我們明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學科能力和學科素質的要求；既遵循了英語教學大綱卻又不拘泥於大綱；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；具體做法是，每講到乙個單詞和短語都會給學生至少乙個例句，以加深學生的理解。在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展；在試題要求思維創新性方面，也有一些嘗試和探索。
高考閱讀理解能力非常重要。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答閱讀理解題，也有助於解答完形填空。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些又是書面表達的基礎。
我們在英語複習的整個過程中，始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語複習質量的全面提高。我們在高三上學期就系統的複習了語法，下學期又對部分語法點進行了針對性複習。並且有計畫地進行了大量的閱讀和完形的訓練，特別在二輪複習裡。
除了周練，我們還定期在課上進行限時閱讀訓練。
3. 夯實基礎，發展能力，並有效地組織了詞彙複習。
高考突出強調的能力測試也是對學生累積的、系統化的、活化的知識的測試。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對基礎知識的測試。英語詞彙十分繁雜豐富，我們複習時重點總結歸納詞彙的詞義和用法，並適度地擴大了學習的深度和廣度，並由點及面，以培養學生的發散思維和知識遷移的能力，盡可能讓學生掌握常用詞的基本用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞彙，盡可能爭取訓練到位、熟練運用。
詞彙複習離不開理解記憶，我們要求學生不孤立地死記硬背單詞，要明確用法，複習時做到詞不離短語、詞不離句，把記憶和使用結合起來。教材中的生詞，我們通過每週讓學生背一篇單詞串記的方式來達到溫故知新的目的。
4. 認真抓答題規範和答題習慣。
為避免學生在高考**現無謂的失誤，在平時的練習中發現塗卡不合要求的學生，我們都進行嚴肅教育。
5. 在完成正常的教學任務的同時，我們關愛每個學生，給他們以信心、勇氣。我們通過和盡可能多的學生進行談話，減輕了學生的高考綜合症，使學生以積極健康的心態參加高考。
二、存在的問題及改進的方法。
1.鍛鍊培養學生良好的心理素質。
鍛鍊培養學生良好的心理素質要從平時做起。學生心理素質的好壞直接影響到考場上水平能否正常發揮。高三期間有許多模擬考試，這些測試檢查考生複習情況的同時．也可以鍛鍊考生的心理素質。
因此，教師平時應注意培養學生認真仔細、頑強堅韌的品格，注意觀察學生，學會「傾聽」學生，並及時給予他們適當的鼓勵和指導，對他們考試**現的失誤進行分析。
2. 積累對比、歸納總結以提高語法和詞彙綜合運用能力。語法和詞彙複習主要針對高考語法填空和短文改錯中的語法及篇章的語法分析。
詞彙是一切的基礎。詞彙複習主要以課本為基礎，注意對詞彙和短語進行歸納與總結，做到詞不離句。如果沒有結合文章。
把單詞從文章甚至是句子中孤立起來，就不太容易理解和掌握，記得快，忘得也快，效果不好。
3.2023年的高考題的閱讀文章中多處出了考查一詞多意、熟詞新意的現象，因此，在備考中要加強這一塊的複習。
4.根據高考英語語法題命題特點，測試不是考查語法的難度而是考查基礎語法的實際運用。因此，語法複習重點在於培養學生實際運用基礎語法的能力。
2023年的高考試卷的閱讀d篇和語法填空**現了大量句式變化靈活的長難句，因此，在平時應對學生進行分析句子的強化訓練。
5. 進一步培養完形、閱讀能力。
在有限的幾個月內，從嚴、從實戰出發，大量地給學生做完形、閱讀練習是必要的。但在選材合理的情況下還需嚴格控制做題時間。
6. 寫作方面需改進的地方：
教師盡可能多地對學生的習作進行面批，或者在班級上和學生一起對個別習作進行批改並點評，這樣能夠做到適時指導。有利於糾正錯誤。增強學生的信心，提高學生的寫作能力。
7.把握好做題的量和講題的深度兩者之間的平衡，多做題是必要的，但是在有限的時間的，對部分好題一定要講透，深挖。
三．對高三複習課的建議
1.教師必須認真備課，對知識進行整合，擴大課堂容量
這裡所謂的備課，是指教師要建立「板塊意識」，通過比較、提煉，對重要知識在綜合的基礎上進行壓縮，把精華的東西集中到課堂上。複習課的「應試性「特點突出，因此，必須在研究試卷的基礎上把握好考點，在考點上下功夫。
2.教師做好課前診斷與終結性的反饋
所謂課前診斷，就是在複習新一節課時要對上一節內容要點進行簡短的回顧或提問，一方面與本節複習形成知識鏈，另一方面可有效的防止學生遺忘。課前診斷能保證學生至少在課前幾分鐘內迅速地回顧一下相關知識。終結性的反饋最好是針對該堂內容的練習題，落實到書面上，教師盡可能多地了解學生的掌握情況，做到「堂堂清」以便讓學生及時的彌補缺漏。
3.教師要精講，學生需要巧練
教師當好「主持人」，將課堂定位在學生的「學」上，精講不等於少講，巧練不等於多練。教師在科學設計好複習步驟的同時，也要講究複習課堂的動態生成，學會傾聽，善於抓住細節，適時.適度地解決學生的困惑，不斷地發現學生練習中的問題，該講的時候不妨講透，不該講的時候，堅決不多說一句。
4.必要的應試技巧指導
有些教師到了複習結束或考試的前兩天才匆匆忙忙將應試的秘訣傾囊相授，殊不知，這種填鴨式的「速成法」並不奏效。因此，需要教師結合複習內容，在適當的「情景」中經常性地向學生傳授些應試技巧。細水長流，方能讓學生內化於心，訴諸於行。
5.複習目標要明確
複習目標對複習課起著導向激勵調節和評價的作用，可以喚起學生的重視和興趣。複習目標的確定要考慮以下幾點因素。一，依據教材。
複習要從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點於難點來考慮複習目標，使學生能初步對知識的整體性進行把握；二，依據課程標準。既要考慮到學段目標，又要考慮到學習內容的整體目標：三依據學生實際。
所謂學生實際就是對學生的認知能力要了解，對學生求知心理特點要掌握，既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。
如何把複習課上的有聲有色，如何把複習課的自主權還給學生，使學生成為課堂的主體，提高複習課課堂教學效率，應成為我們重點研討的課題之一。
2019-07-18
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一 指導思想 依據教學大綱和考試說明，認真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準確把握高考命題趨勢。借鑑本校幾年的本考經驗，及時關注高考政策。精心備考。研究方法，提高效率。計畫要周密，時間要合理 忌猜題押寶，掌握基本技能和方法為根本。二 師生情況分析 1 師情分析 本屆高三共有3位教師，對教材比較熟...