1.教學準備階段教師應做好哪些工作？
答：教學準備是教學工作的起始環節，也是教學工作賴以進行的前提條件。為保證教學活動順利而有效地進行，一般來說要求教師做好以下工作：
（1）了解和研究學生情況。學生是教育的物件，也是教學活動的參與者，教學的任務是要促進學生發展，只有對學生情況瞭如指掌，教學才能符合學生實際，有的放矢。教學準備過程中，了解和研究學生的內容包括個體和集體兩方面。
了解和研究學生個體情況主要是學習成績、心理情況；了解和研究學生集體情況，主要是班級的學習風氣、精神狀態，年齡和心理特點，班級特點，班級後進成員，集體興趣愛好，存在的主要問題等。
（2）明確教學目標。教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是教學要到達的標準，即通過教學使學生發生什麼樣的變化。可以用一下標準來判定自己教學任務是否明確：
能否流暢複述教學任務，教學任務能否測量，設計的教學步驟、採用的教學方法、列舉的事例等是否為實現目的的任務。
（3）鑽研教學內容。鑽研教學內容不是對教學內容的簡單了解，它要求教師對教科書中的每個字、每個詞、每句話、每一段、每個概念和定理法則以至於每個標點符號都要清楚。
（4）設計教學方案。教學方案是實施教學的計畫安排，教師設計教學方案應制訂三種教學計畫。1）學期（學年）教學進度計畫，又叫教學進度日曆；2）單元（課題）教學計畫；3）課時教學計畫又稱教案。
總之，教學準備是教學工作的重要一環，教師通過準備必須實現三方面轉化才能形成教學能力。1）把教材中的知識轉化成教師自己的知識；2）通過鑽研教學大綱和教材，掌握教學目的要求和重點，轉化成為教師進行教學活動的指導思想；3）通過研究教學目的、教學內容和學生情況的內在聯絡，找到使教學內容適應學生接受能力，促進學生發展的途徑，從而轉化為教師所掌握的教學方法。
2.你認為評價一堂好課的標準是什麼？
答：教師上好課，應明確好課的標準，符合好課的基本要求。評價職業學校教師教學實施的優劣，我們分為實質要件和形式要件兩個方面。
（1）上好一堂課的實質要件。理念正確、職教特色；圍繞目標、組織安排；內容先進，教書育人；理論實踐，一體教學；啟發引導，因材施教；行動導向，從做中學；突出重點，分散難點；教學改革，新穎有效。
（2）上海一堂課的形式要件：準備充分，熟練流暢；組織良好，最佳狀態；情緒飽滿，充滿活力；語言生動，有感染力；幽默風趣，和藹可親；手段合理，形象直觀；師生互動，風格鮮明。
3.檢查複習法匯入新課有何優點？
答：檢查複習是教師引導學生複習總結上一節課的內容，特別是對那些與新知識有聯絡的問題，從新舊知識的緊密聯絡中，合乎邏輯地提出這節課將要講解的問題。運用該方法有以下優點：
（1）督促學生及時複習，完成作業，鞏固已學知識；二是了解上節課的教學效果，發現問題，及時補救；三是加強了新舊知識的聯絡，為學習新知識打下基礎。
4.簡述教師課堂提問的藝術。
答：（1）善於選擇發問時機。提問是引導學生思維和吸引學生注意的有效手段。
問則疑、疑則思，課堂提問要與教學內容和學生思維活動保持同步，引導學生按正確途徑積極思維。個別學生注意力分散，此時提問，是對其課堂教學活動的提醒和暗示，達到組織教學的目的。
（2）先提問題後啟發學生回答。課堂提問的步驟應考慮學生的心理狀況，一般步驟是：提出問題等待回答找人回答；然後根據學生情況確定由誰回答問題。
（3）問題要適宜、準確。問題的措辭是否恰當，表達是否準確，會影響學生的回答。課堂中教師提出的問題，應課前認真設計，仔細推敲。
（4）用欣賞或分析的態度鼓勵或肯定學生。有些教師只重視學生回答的準確性，經常否定、批評甚至諷刺不能準確回答問題的學生。學生積極參與課堂活動，認真探索和思考問題，這對學生的發展具有重要教育價值。
學生有自己看問題的角度，在錯誤回答中常閃爍著智慧型和創造的火花，肯定正確部分，希望學生重新思考錯誤部分，才能培養出不墨守成規的創新人才。
5.教學語言有哪些鮮明的特徵。
答：教學語言是教學資訊的載體，是完成教學任務的主要手段，包括口語和書面語。教學語言是一門專門藝術，它是構成教師職業技能的重要組成部分。
它具有行業性或職業性，是在民族語言基礎上，根據教學的特殊要求和需要形成的，具有以下特徵：
（1）教育性。教師的職業決定了他的一言一行都在對學生身心施加影響和作用。教學語言既可以是直接的，即採用正面的思想品德教育的語言，也可以是間接的，即採用能夠轉化為科學的、辯證的世界觀和堅定、正確信念的語言。
（2）學科性。教學語言所傳遞的是某個學科或特定職業領域的教育資訊。要求教師必須準確運用本學科術語或職業領域的專門用語進行教學。
（3）科學性。教學語言必須合乎語法規則和邏輯要求；教學用語要準確，語氣肯定；教學語言前後連貫，層次分明。
（4）簡明性。教學活動要求教師在一定時間內完成任務，一節課時間有限，要求教學語言必須簡明扼要。
（5）啟發性。教學語言的啟發性是指教師的語言對學生能起到激發學習動機、興趣、熱情的作用，能引發學生的積極思考、聯想。
（6）生動性。教學語言的生動性就是要通過語言把抽象的東西具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。
（7）節奏感。語言的節奏性是指語調高低，語速快慢的變化。教學語言應有詩一般的韻味和**般的旋律。
拓展思考題：
2.如何測量教師教學準備的質量？
3.如何提高教師教學準備能力？
答：（1）把教材中的知識轉化為教師自己的知識。對所教內容瞭如指掌，知其然和所以然。
（2）通過鑽研教學大綱和教材，掌握教學目的要求和重點，轉化成教師進行教學活動的指導思想。（3）通過研究教學目的、教學內容和學生情況的內在聯絡，找到使教學內容適應學生接受能力，促進學生發展的途徑，從而轉化為教師所掌握的教學方法。
第八章職業之路b
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