所謂幼兒園教研活動，是幼兒園組織教師、保育員參加的，以直接提高保教工作效率為目的的教研活動。它不是就事論事的事務性活動，而是一項具有研究色彩的活動，應該有所探索、有所發現。來看乙個案例的對比：
某藝術特色幼兒園教研活動
教研主題：如何組織好藝術領域的教育活動
研究內容：藝術特色的教育目標、藝術特色的教育內容、藝術特色的教育組織形式、藝術特色的教育環境、藝術特色的教師素質......
案例二某幼兒園教研活動
教研主題：各班匯報班級常規情況
研究內容：各班匯報班級常規情況、提出問題、大家共同商討如何解決
將兩個案例加以比較不難發現，前者有具體的研究內容，也具有可操作性，屬於教研活動；而後者缺乏實質性的研究，只是在就事論事，不能稱之為教研活動。
如何設計幼兒園教研活動
了解了什麼是真正意義上的幼兒園教研活動，我們來說說如何進行設計。
首先，設計幼兒園教研活動要注意下列事項：
1）設計時要明確本次教研活動要解決哪些針對本幼兒園的實際問題，既要考慮教育問題，也要考慮保育問題。
2）設計時要考慮是否滿足參與人員的實際需要。
3）設計時要避免領導個人決定選題，選題要讓所有參與者平等地討論。
4）設計時要考慮到教師的理論基礎，必要時應讓教師學習相關理論。
好了，把這些注意事項在心理默念三遍，然後我們一起設計一次教研活動吧！
第一步，我們要確定乙個教研問題。因為教研要解決的是保教工作中的實際問題，所以我們也應該從實際工作中找問題。
幼兒園的工作如此紛雜，如果你一時沒有頭緒，建議從生活、學習、遊戲、運動四個環節出發，選擇可以進行教研的問題。
就拿生活環節舉例，下面的問題都可能成為教研問題：
◇ 如何營造生活環節的良好心理氛圍
◇ 生活環節重如何滿足幼兒的個別需要
◇ 生活環節中如何培養幼兒的自主性
◇ 幼兒如廁環節存在的問題及對策
......
第二步，檢查你選擇的問題是否符合教研的條件。問題是找到了，但並非所有的問題都適合成為教研問題，我們還要檢查一下。檢查時要參考下面幾個角度：
1）普遍性：是不是大多數保教人員關心的問題。
2）可研究性：是不是要通過教研過程才能獲得答案。
3）可操作性：能否帶來保教工作的改善。
滿足了這些條件，才是真正適合的教研問題。
第三步，建構教研活動方案。確定了問題之後，我們就要開始確定教研方案了。在動手撰寫之前，不妨先在腦中進行建構，思路會清晰得多哦~
一般來說，需要建構的內容可以按照確定問題→尋找解決途徑→應用解決途徑→預期結果→理論發展這條路線走下去就可以了。我還為大家整理了一張**，跟著**問自己，就能輕鬆梳理出結構哦：
尋找解決途徑 ◇ 我對問題了解些什麼？
◇ 對於這個問題我需要知道什麼？
◇ 怎樣尋找解決途徑？
◇ 我發現的其他解決方法是什麼？
應用解決途徑 ◇ 解決方法中哪種最合適？
◇ 實施這個解決方案需要什麼？
◇ 什麼時候、什麼情況下可以運用這個解決方案？
預期結果 ◇ 我期望獲得什麼樣的結果？
◇ 我將怎樣為結果收集資訊？
◇ 怎樣分析所收集到的資訊？
◇ 怎樣解釋所收集到的資訊？
理論發展 ◇ 我對自己的工作有哪些看法上的轉變？
◇ 我將來的工作會有那些變化？
◇ 通過參與這次教研活動，我有什麼能和其他老師分享的見解？
◇ 我怎麼與其他老師分享這些見解？
第四步，撰寫幼兒園教研活動方案。最後，根據你的構思撰寫方案，一次完美的教研設計就完成啦。這裡也送上乙份教研活動設計模板，各位老師可以參考使用哦：
xx幼兒園***x研究
教研問題要具體明確、簡介明了
教研問題的**
教研活動前的基礎主要說明教師的經驗、關注點、困惑、思考等
教研活動涉及領域的理論基礎相關的教育學、心理學基礎以及國家相關的檔案法規
教研活動的內容及預期目標
教研活動的形式
預期的教研成果
教研活動過程及時間安排步驟、人員分工、具體措施
需要園方提供哪些支援包括物質、人員、精神支援
教研活動的評價與反思
活動負責人
參與人員
如何實施幼兒園教研活動
接著，我們來講講如何實施你設計的教研活動吧。同樣，實施教研活動也有一些注意事項：
1）要考慮如何實施更有利於問題的解決，如何實施更有利於本園教師業務水平的提高。
2）要讓每個參與的教師都有屬於自己的研究任務，並為此創設乙個平等、民主的工作環境。
3）要制定合適的計畫來提高教研活動的效果。
好啦，再在心理默念三遍，然後我們來看看幼兒園教研的實施形式有哪些？
1.集體備課
集體備課是指乙個年級的老師一起確定教學活動的目標和方案。它能集思廣益、整合資源還能增進老師之間的友誼。
集體備課前要成立備課小組，以4~6人為宜。先在小組內研討，再集體交流。集體備課時要注意以幼兒為主體，注重過程而非結果。
還要注意避免將集體備課等同於統一教案、權威人士的「一言堂」等問題。
2.說課
說課是教師獨立設計教育活動後在同行、專家、領導面前講述自己的教育活動設計構想及其理論依據。說課可以促進教師理論學習、對教學內容的理解和鑽研、對教法的研究和選用等。
說課要說清楚教什麼、怎麼教、為什麼教這些、為什麼這樣教，不僅要將書面上的說清楚，還要將蘊含在教案背後的理念說具體。一般來說，說課的內容包括活動名稱、活動**、活動目標、活動內容、活動準備、學生情況、教法、活動流程、活動延伸、亮點或特色。
3.觀摩研討
觀摩研討由展示、觀摩、研討等一系列研究環節組成，接近我們常說的公開課。它可以促進教師間的交流，互相學習、相互啟發，也能鍛鍊上課的老師。
觀摩研討時要避免將觀摩研討課上成示範課或表演課，或不計代價地投入成本；研討環節要注重反思，並營造安全、平等的研討氛圍。有條件的話，觀摩研討時應有專家進行專業引領。
4.專題研討
專題研討是根據本園工作的實際需要，對急需解決的共性問題進行專題研討的教研活動。它能在園內營造開展研究和研討問題的學術氛圍，並有效改善問題。
專題研討一般包括選題、設計並實施、進行交流幾個環節。研討時要注意做好前期研究工作、指定主發言人、約請相關專家、注意材料的整理歸檔。
5.案例分析
案例分析是對保教工作中真實典型的例項進行分析或評價，挖掘其中的保教工作原理。它可以增進參與者對教育理論的理解、建立教育理念與實踐的聯絡、獲得解決問題的經驗。
案例分析法的重點在於案例的篩選，選擇的案例要有利於教研活動目標的達成，要具有真實性、典型性、啟發性和研究性。選擇完成後還要進行進一步的精加工。
如何評價幼兒園教研活動？
最後，好的教研活動離不開評價與反思，我們來聊聊教研活動的評價工作要如何開展。
對於教研活動的評價，我們總結出以下建議：
1）要實話實說，但以鼓勵為主，創造友好交流的氛圍。
2）評價要關注教研活動的效果，是否有成效才是教研活動的主要價值。
3）評價要多元化，可以將組內自評、教研組長評價、領導評價等評價方式結合起來。
評價一般圍繞選題、準備、過程、效果四個角度，具體每個角度可以圍繞哪些問題，可以參考下面的**：
選題◇ 是否為保教工作中的真實問題
◇ 是否是當下迫切需要解決的問題
◇ 是否是本園能夠實際解決的問題
◇ 是否符合現代學前教育發展趨勢
準備◇ 活動開展前是否有策劃
◇ 活動開展前是否做好了相關理論準備
◇ 本園教師對選題是否有興趣
◇ 環境、裝置的準備是否有利於本次教研活動的開展
過程◇ 活動是否圍繞選題進行
◇ 研討重點是否突出、集中並有所突破
◇ 參會者是否有所思考、善於傾聽、大膽表達
◇ 組織者能否調動積極性、及時歸納總結、發表獨到見解
◇ 討論是否充分、互動是否積極、結論是否深刻
效果◇ 活動目標達成了多少
◇ 是否能對不同層次的教師產生影響
◇ 研究是否有所延續
在評價的基礎上對教研活動進行反思、總結，才能有效促進教研水平的不斷提公升哦~
什麼是幼兒園課程
學科 領域 課程和綜合性課程是幼兒園課程中兩種常見的課程型別。一 課程的內涵是隨著時代的變化而變化的 隨著社會的不斷發展，從學科教學到活動課程，再到尊重兒童學習特點的遊戲中學習的綜合教育，人們對幼兒園課程的理解和認識也在發生著變化。2 專家對課程主導概念的定義 20世紀20 40年代 我國幼兒園課程...
幼兒園教研活動記錄
張老師 我覺得，孩子來到幼兒園，首先一定要讓孩子有規則意識 這是孩子適應集體生活，開始有序活動的第一步，記得以前我總覺得孩子剛上幼兒園還小，情緒還不穩定，所以不大在意孩子行為習慣的習得，也覺得只要孩子不哭不鬧，慢慢來吧，不著急的，但後來我覺得自己的這種想法不可齲因為我發現，在我組織孩子集體活動時，總...
幼兒園教研活動記錄
張老師 首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些 個性幼兒 其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動 一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿並接受著。因此，我們應該嚴格要求...