寒假，我閱讀的書籍是《課堂管理方法》，這是一本非常實用的教育指導用書，編者是簡。布魯斯坦博士以及其他十來位教育專家。通過閱讀書中豐富而實用的故事及案例，我對課堂教學和課堂管理有了一些新的認識和啟發。
下面圍繞「指令」一詞，談一談自己的感想與收穫。
在教育教學和課堂管理中，我們會對學生傳送很多「指令」，如讓學生「排隊」，布置學生書面或實踐作業等。如果我們指令不清或剛好有幾位學生不在狀態，那麼「指令」的效果將不會令人滿意。書中介紹的方法，可以說簡單易行，可以快速提高「指令」的效果。
首先，指令要清楚。「為了表達清楚，我們必須十分小心地使用形容詞」。如：
工整地書寫、透徹地研究、清晰地陳述。教師盡量要把自己想要表達的意思表達清楚，告訴學生我們希望得到什麼，或者想要評價什麼，這樣學生就能集中精力，提高成效。
指令是否清楚，還取決於學生能否在聽。為確保學生在注意你，在發言之前先稍等一下，等到他們不再講話、寫字、整理東西為止，或用有聲訊號如拍手、搖鈴等來轉移學生的注意力。
其次，口頭指令與書面指令兩者應兼而有之。口頭指令盡可能簡單清楚，書面指令必須給予適當補充。教師可以將指令寫在黑板上或讓學生記在自己的本子上。
允許學生彼此詢問，以明確問題。讓他們的父母了解你的做法，讓父母可以及時督促自己的孩子完成任務。
如果是乙個新指令，新知識或新做法，教師必須耐心、細緻地給予指導，考慮學生容易出錯的各項因素。教師喬。安。
弗賴貝格堅持認為：「學習不應該是什麼秘密！幫助學生獲得成功就意味著要為他們提供有用的、結構化的指導」。
不論平日的教學是怎麼實施的，明確需要完成的任務的每個細節，或者具體指出某項作業的標準要求，不光能節省大量時間們還能避免重複解釋，並幫助學生消除困惑和誤解。
讀《改善學生課堂表現的方法》有感
2.教師 有效學習的精神夥伴 書的前言中寫道 教師，才是每天課堂上的主導。教師不是課堂的主宰，而是學生學習的共同體。學生充分信任你，需要你在他們需要幫助和啟發時，擔任乙個積極的引導者，給予學生正確的引領。因此，作者在技巧49 中提出 傾聽 傾聽 教師要學會傾聽 可是我們學會傾聽了嗎？我們是一名合格的...
讀《父母課堂》有感
感謝 父母課堂 重又拉近了我和女兒的距離，讓我認識到要想教育好孩子，必須用科學的教育方法，首先改變自己提高自己，和孩子做朋友。願我和女兒在這本好書的陪伴下，永遠做最親密的書友和閨蜜。身為父母，也要學習 讀 父母課堂 有感 孫靖淇家長 身為父母，總感覺現在的孩子生活非常幸福，衣食無憂，想要什麼，家長都...
讀《父母課堂》有感
蒲江縣北街小學6.4班辜美菱家長胡陶 時光荏苒，家中的小女已由乙個頑皮可愛的小不點成了即將公升入初中的大孩子了。真得很感謝 父母課堂 它像一盞明燈，在我茫然失措的時候，幫我在教育孩子方面指明了方向，讓我這迷途的羔羊找到了回家的路。現在，只要每一期 父母課堂 一到。我都會積極地訂購，認真閱讀其中的每一...