作者：劉軍
**：《試題與研究·教學論壇》2023年第01期
所謂創新是對於重複、簡單的勞動方式的否定，是對於人類實踐範疇的超越。「創新」這個詞人們用得越來越多，有沒有創造力或者創新能力已經成為乙個民族是否具有競爭能力、是否能立於不敗之地的關鍵。「創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺的不懈的動力。
」要使學生勇敢地承擔起歷史賦予的責任和使命，必須培養他們的創新精神。通過本課程的學習，掌握交、直流電路和電磁的基本概念、基本定律和基本分析方法。同時通過實驗，掌握一定的實驗技能，從而為進一步學習其他技術課和專業課打下基礎。
怎樣結合電工教學，培養學生的創新精神，是擺在我們一些專業課教師面前的一道難題，本文就電工基礎課程教學中怎樣進行創新做一些粗略的**。
一、電工教材創新
電工基礎課是一門技術基礎課程，它不同於其他學科，它既是幾門學科（電路、電子、電機）的綜合，又是許多應用學科的基礎。一方面，它的知識涉及面廣、理論性強，具體表現有概念多、基本知識點多、單位制較複雜的特點。如「磁場與磁路」這部分內容，基本概念有磁力線、磁感應強度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識點有磁場的性質、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。
另一方面，它的內容編排嚴密，環環相扣，整體性和銜接性較強。
傳統的「電工基礎」教材，在基礎理論性、科學性、系統性上考慮得十分周全，但在動手技能訓練上顯得不是很突出。也就是說，不論什麼專業，教材的內容都很相似，只是略有增減，例題有的僅僅換個數字。並且教材內容往往是一成不變的，一套教材可以用上十幾年，這十幾年當中最多更新一到兩次。
對於不同的專業，制定的教材針對性不強。因此，為了使「電工基礎」教學內容得以改革，首先應從教材的改革著手，重新組織教學內容。
隨著時代的發展，電子技術也在突飛猛進，其在各個領域也得到的廣泛應用，這也要求我們教師，在作具體的教學設計時，對教學內容安排，既要源於教材，又要不囿於教材，教學的內容要及時反映當代電子技術的發展，讓學生更多地學習與生活、科技相聯絡的「活」的知識，拋棄那些「繁、難、偏、舊」的教學內容。這就要求教師始終了解本門學科的前沿，在基本教材的指導下，根據自己的具體情況不斷進行教材上的創新，將新技術的發展歸納為系統的教學內容並傳授給學生。強化教學內容的可研究性，注重充實教學內容的資訊量，增強教學內容與實際生活的聯絡，豐富學生的直觀感受。
電工基礎課程標準
電子技術應用專業 一 標題 電工基礎 課程教學計畫 二 適用物件 中等職業學校電子技術應用專業學制三年的學生。三 課程性質 本課程是電子技術應用專業的主幹課程，適用於中等職業學校的學生，其任務是了解各種電子元器件並能進行簡單電路的分析，掌握中級以上裝配電工應知理論內容。能正確使用常見電工儀器儀表，掌...
《電工基礎》課程標準
一 課程概述 1 課程性質和任務 本課程是電子技術應用專業學生必修的一門專業技術基礎課。通過本課程的學習，使學生能熟練掌握交 直流電路的基本概念及分析計算方法，並了解互感電路 磁路 過渡過程的基本概念，為將來從事電氣電子工作和滿足中初級專門人才提供必需的電工基本知識 基本理論和基本技能，並為學習後續...
電工基礎課程標準
144學時 一 課程性質和任務 本課程是中等職業學校電子技術應用專業的一門專業基礎核心課程。其任務是讓學生了解各種電子元器件的特性與作用 理解簡單電路的基本原理與特性 了解電路的各種分析方法，掌握對電路的引數的計算，為後續的專業學習打下基礎。二 課程教學目標 本課程的教學目標是通過。一 知識教學目標...