各位領導、老師們大家好!
我說課的題目是人教版化學必修二第三章第1節《最簡單的有機化合物—甲烷》.
【設計理念】
在《高中化學課程標準》的指導下，我力求實現:"課程的設計以學生的發展為本，關注學生科學**的學習過程和方法，以及伴隨這一過程產生的積極情感體驗和正確的價值觀。
【教材分析】
1、教材的地位及其作用
《甲烷》內容選擇於人教版高一化學(必修2)第三章第一節， 這一節是學生在中學階段第一次接觸有機物結構和性質的有關內容，甲烷也是學生最先所接觸到的有機物，能幫助學生從最簡單的有機物入手，在有機化合物的學習中緊緊抓住結構與性質的關係，在學生的頭腦中逐步建立有機物的立體結構模型，幫助學生打好進一步學習的方**基礎
2、教學目標
(1)知識與技能:
①從結構角度認識甲烷的性質。
②類推烷烴的結構和性質。
③建立從結構角度學習有機物性質的有機化學學習模式
(2)過程與方法：
採用"以問題為索引、學生為主體"的自主**的方法，使學生親歷科學的歷程.初步學會從結構推導性質的學習方法。
(3)情感態度：
①領略實驗學習樂趣，培養學生實事求是的科學態度，體驗個人及學科價值。
②培養學生辯證認識事物兩面性的哲學觀點。
3、教學重點、難點
重點：甲烷的結構特點和甲烷的取代反應、同分異構體與同系物。
難點：主要是學生有機物立體結構模型的建立，具體體現在如何將甲烷和烷烴的結構特點、有機物的成鍵特點從實物模型轉換為學生頭腦中的思維模型，幫助學生從化學鍵的層面認識甲烷的結構和取代反應。
【學生分析】
關於甲烷，學生在初中化學中已經學習了甲烷的燃燒反應和一些主要的用途。教材在介紹這些知識時，非常注重與學生已有知識的聯絡，採取各種不同的方式引導學生積極地思維，幫助學生進行理解。另外，結構式只表示出了甲烷分子中各原子的結構方式，而不能真實地反映出甲烷分子的立體結構，學生將會產生甲烷分子是平面型分子的錯誤認識。
而對分子的立體結構的認識有直接影響著學生對有機分子結構的了解，並最終影響他們對有機物分子化學性質的了解和學習。因此，要培養學生的空間思維能力，讓學生在三維空間中對有機物分子有個真正的了解，並在此基礎上學習其化學性質。
【教學方法和學習方法】
1、以學生為主體的引導探索法
使學生在教師指導下，不僅注意觀察，同時還啟發了學生積極思維，運用已學過的知識與技能，去探索新的概念和規律，培養了學生良好的科學態度。
2、多**教學法
由於甲烷分子的正四體結構和甲烷的取代反應機理很抽象，對初學有機物的學生來說很難理解，是本節課的難點。故用計算機的多**動畫進行直觀分析，輔以直觀教具(模型、摺紙)克服了理解上的抽象性，化解了難點。實驗錄影的**有助於全體學生**到實驗現象。
3、本節課教給學生一種思考問題的方法，通過創設問題、討論問題、從而解決問題，加深學生對教學內容的理解，更重要的是有利於培養和發展他們的思維能力。
【教學設計】
1.引入
通過一段生活錄影引入，從日常實際生活出發，使學生初步了解有機物，複習通過燃燒產物來確定所含元素的實驗，進入最簡單的烴——甲烷的學習
2.探索甲烷的結構
[課堂**練習1] 已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成，其中質量分數c%=75%，h%=25%。請同學們推出甲烷的化學式。
[課堂**練習2] 畫出碳原子的原子結構示意圖，推測甲烷分子的結構，空間構型又可能有哪幾種情況?
由於學生在有關物質結構方面知識的侷限性，因此在學習甲烷分子的結構時，首先在課前布置學生認真預習教材，並要求學生做實踐活動，即自己動手製作甲烷分子的結構模型，然後課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結構。使學生在對比之中，對甲烷的正四面體結構有乙個比較清楚的認識。
3.實驗**化學性質
在學生解甲烷物理性質的基礎上，將重點放在甲烷的化學性質上。回應前面所講的「結構決定性質」，接著引導學生通過結構理解甲烷的有關化學性質：
(1)甲烷的可燃性決定了它有什麼用途呢?有什麼優點呢?寫反應方程式，介紹**極限問題，以甲烷作能源為例講解科學與社會的關係，滲透環保、能源問題。
關心社會，並讓學生思考礦井生產為了避免瓦斯**應該採取的安全措施是什麼?介紹新農村沼氣池情況。可以補充演示甲烷通入高錳酸鉀溶液的反應。
(2)甲烷的取代反應是本節的乙個難點，也是學生第一次接觸有機反應型別，對於實驗的處理，由於教材上演示實驗現象不利於後排學生觀察，**實驗錄影：(]取代反應實驗：用排飽和食鹽水法將甲烷和氯氣依次收集在100ml的量筒中，其中甲烷20ml，氯氣80ml，光照。
) 在實驗的基礎上，先使學生有乙個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的印象，然後再通過給出甲烷與氯氣反應的幾步方程式，向學生說明甲烷分子中的氫原子不僅乙個能夠被取代，而且全部可以被取代，進而講清取代反應的確切涵義。結合球棍模型和電腦模擬，幫助學生理解取代反應的實質。通過電腦模擬，把抽象的內容形象化，學生學習興趣大，對取代反應的實質的理解也更深刻，對學生不明白的地方還可以反覆**。
明確取代反應和置換反應的區別。
(3)簡介甲烷的熱分解反應，結合性質總結甲烷的用途。
4.練習鞏固
利用多**投影練習內容，讓學生當堂練習，根據學生反饋的資訊，教師及時進行點評。
【板書設計】
第一節最簡單的有機化合物-甲烷
複習：西氣東輸
一. 甲烷的結構特點
二. 甲烷的物理性質：
三. 甲烷的化學性質
(1) 可燃性
(2)取代反應
四.甲烷的利用
五.烷烴
(1)概念
(2)特點
【作業】
課本64-65頁1.2.9.10
高中化學必修二有機化合物知識點總結
絕大多數含碳的化合物稱為有機化合物，簡稱有機物。像co co2 碳酸 碳酸鹽等少數化合物，由於它們的組成和性質跟無機化合物相似，因而一向把它們作為無機化合物。同系物 同分異構體 同素異形體 同位素比較。6 烷烴的命名 1 普通命名法 把烷烴泛稱為 某烷 某是指烷烴中碳原子的數目。1 10用甲，乙，丙...
《最簡單的有機化合物 甲烷》教學設計
第一課時 1 教學內容 甲烷 2 教學目標 1 知識與技能 了解甲烷在自然界中的存在和用途 認識甲烷的正四面體結構 了解甲烷的物理性質和化學性質。2 過程與方法 通過實驗培養學生的觀察分析能力，提高研究性學習的能力 讓學生體會由結構推性質和由性質推結構的過程與方法，形成嚴謹的學習態度。3 情感態度與...
最簡單的有機化合物 甲烷」教學設計
一 教學目標 知識與技能 掌握甲烷的結構和性質 過程與方法 通過 模型 多 動畫等多種方法呈現教學內容，通過講授 討論 小組合作 實踐活動 模型製作 實驗 等教學方法訓練學生比較 模擬 抽象 模型等科學方法與邏輯方法 情感態度與價值觀 激發學習興趣，體驗 的過程，增強團隊合作意識 二 教學重點 難點...