五年級《地方課程》教學計畫
一、教材分析：
地方課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分。主要內容有安全教育、公民道德規範、法律常識、人口與青春期教育、浙江社會、經濟、人文、歷史等。《人自然社會》主要包括5個方面的內容：
浙江沿革、浙江環境、浙江文化、浙江經濟、和諧浙江。《我與杭州》提倡知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標點融合，體現自然社會和個人的和諧關係。其充分利用杭州市豐富的教育資源，面向本土，服務本土，根據本地學生發展需要，實行多學科整合，注重學習過程的實踐與創新，是一門富有鮮明時代氣息和地方特色的綜合性課程。
充分發揮學生的主體作用，調動學生的已知經驗和學習積極性。重視實踐活動，根據學習內容的特點，將查詢資料、實地調查、參觀訪問、出黑板報、組織辯論賽，課本劇表演、實地體驗等活動貫穿於整個教學過程，以優化教學效果。與學校的班隊活動、戶外活動緊密結合、與地圖、電影、電視及其他學科的學習有機地整合，拓展地方課程的時空領域。
提高學生收集資訊的能力、合作學習的能力、實踐能力與創新意識。
1. 課程目標定位:
知能目標"平"一點 , 只求"有所了解";過程目標"重"一點,力求"充分展開";情感目標"明"一點,要求"增進熱愛".
2. 基本課型定位:
不是"讀物",不以"講讀","閱讀"為主 ;基本屬於"綜合性學習"的主題提示,要以"活動","**"為重.
3. 教師角色定位:
不求當"傳道,授業,解惑"的"先生",只求當好學習活動的"組織者,引導者".
關於教學"三個策略"的觀點
1. 要重"兩頭延伸":
課前——學習內容早知道,早準備;
課後——學習收穫要展示,要拓展.
2.要開發多渠道的教育資源:
教材,環境, 網路,課外書,現實材料,專門人才……
3. 要設計靈活機動的教與學的方法:
內容——可詳可略;
時間——可分可合;
二、學生情況分析：
五年級大部分學生通過地方課程的學習，對杭州還是有一定的了解的，尤其是對杭州的景點比較熟悉。但有一半的學生都是來自外地，因此，對杭州的深入了解是很不夠的，尤其是杭州的歷史文化內涵以及一些現代人文的認知比較粗淺，往往是只知其一，不知其二。
可喜的是，學生對地方課程的內容興趣較為濃厚，大部分學生會主動收集感興趣的內容，並會處理、加工資訊，小部分同學收集的資料還**並茂，往往會把自己旅遊的**及實地的旅遊感受一併向同學們交流，比如：曾姝瑞秦馳張鍾樂賀靜萱林凡丁魏逸凡袁小涵，這較好地激發了人全班同學交流、**的積極性。
不過，學生對於大杭州的概念缺乏些，一部分學生對於富陽、淳安、臨安等縣級市的知識不夠廣泛，個別孩子受家庭環境的影響，認識比較模糊。
三、教學策略：
1．創造性地使用教材
在教學中，教師可以在適當把握教學目標、理解教材設計意圖的基礎上，根據自身特點、本地的具體情況和學生的實際，對教材文字中的內容和活動進行調整，並注意開發各種教學資源，創造性地拓展和使用教材。
2．注意學生的自主活動
教材中設計的學習活動欄目是教材內在的組成部分，旨在調動學生的學習積極性和興趣，突出以學生為主體的自主學習。因此，本教材的教學活動應更多地體現在教師指導和參與下的學生的自主活動。
3．加強與其他課程的整合
本課程的設計是綜合性的。因此，在教學實施過程中，要注意與有關課程加強聯絡，整合相關內容，以提高綜合教育效果。
4、樹立教材是「範例」的意識，結合本地資源進行教學；找資料、實踐，引導孩子通過其他途徑找到相關資料，培養收集、處理資訊的能力。
5、通過遊戲強化行為規範教育，引導孩子關注遊戲內涵。（發揮孩子的能動性：內容可改編、形式可創新；養成教育貴在堅持。
6、要重「兩頭延伸」：課前學習內容早知道、早準備；
7、課後學習收穫要展示、要拓展。
8、要開發多渠道的教育資源： 教材、環境、 網路、課外書、現實材料、專門人才……
四、培優補差計畫：
培優計畫：
1、鼓勵優秀生在學習過程中自己去探索問題，發現問題，如曾姝瑞秦馳張鍾樂賀靜萱林凡丁魏逸凡袁小涵，並引導他們自己想辦法解決。
2、聘請他們做小老師，既鍛鍊了能力，又培養了互助精神。如在《我與杭州》讓優生來做導遊介紹杭州的有關知識。培養優生對資源的篩選能力。
3、課外形成學習小組，完成一些調查作業。
補差計畫：
1、由課代表每次課前檢查學生的學習用具（相關書籍，課前收集資料）是否帶齊，培養良好的學習習慣。
2、對後進生進行一幫一的結對子，如林凡丁——戴徐江，曾殊瑞-――潘翹楚袁小涵――葉旦陽張鍾樂――戴夢露秦馳――沈可欣讓他們分小組加入到優秀小組裡，隨時可以在學習，紀律上受到幫助，在品行上受到影響。
3、多鼓勵,多表揚，點滴進步就及時表揚。
4、加強和家長的聯絡，爭取他們的理解與支援。週末多帶孩子去杭州城走一走，以便更深入地了解杭州。
《地方課程》目錄及進度表
正確對待成績與困難
第一課時：直面挫折
一、教學目標
1、情感、態度與價值觀：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。
2、能力：學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。
3、知識：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰勝挫折的方法。
二、重點和難點分析
教學重點和難點
「挫折為什麼是難以避免的」是本節的教學重點。現在的青少年生活條件比較優越，而且在家裡也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。
因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為後面內容的講解打好了基礎。
而本節的難點是教會學生運用各種應對挫折的方法。僅僅認識到挫折是難以避免的是不足夠，更重要的是在遇到挫折時採取的方法，只有學會運用恰當的方法，在遇到挫折時才不會自暴自棄，才能最後邁向成功。
三、教學過程設計
匯入新課（投影）：
情境體驗：啟發學生思考**中的同學都遇到了什麼樣的情況，你是否有同樣的經歷。（**略）
講授新課：
一、人生難免有挫折（板書）
1、什麼是挫折（板書）
（學生根據剛才的**談對挫折的理解）
「挫折」一詞，在我國古代最初是用以表明戰爭中的失利。
挫折指人們在物質或精神方面的願望，受到阻礙或中斷的狀況。（板書）
例如農民會遇到自然災害而顆粒無收，工人會因為企業經營困難而下崗，機關幹部也會面臨精簡機構而裁員，我們青少年也可能會在學習成績、公升學考試、同學關係、身體健康等問題遇到挫折。
2、產生挫折的原因（板書）
造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學校因素以及個人因素。
（1）、自然因素（板書）
**：洪水、海嘯、**等。
這些自然災害都會給人們帶來不可避免的創傷和挫折。隨著科技的不斷發展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵禦自然災害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。
（2）、社會因素（板書）
**：9·11事件、巴以衝突
戰爭給人民、社會、國家帶來的危害相當大，因此和平一直是當今世界兩大主旋律之一。親人在戰爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。
還有的人是由於受到政治、宗教等社會因素慘遭**。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最後在悲憤憂鬱中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。
這些都是社會因素造成的挫折。
（3）、家庭和學校因素（板書）
包括家庭變故、教育不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。
（4）、個人因素（板書）
個人因素是指個人的生理和心理因素。
請同學談一談個人會有哪些因素產生挫折因素？
學生：略
同學們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩定等也會導致個人的挫折心理。
小結：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發生作用，這就決定挫折是難以避免的。
3、挫折對人的影響（板書）
（1）給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦
（2）使人們經受考驗，得到鍛鍊，成為邁向成功的轉折點
因此我們要正確對待挫折，引出下乙個問題。
二、面對挫折的不同態度（板書）
閱讀貝多芬的故事，引導學生總結面對挫折的不同態度。
1、消極的態度：陷入焦慮不安、悲觀失措的情緒，甚至自暴自棄
2、積極的態度：冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的強者
三、培養戰勝挫折的心理素質，掌握應對挫折的方法（板書）
1、我們應該在日常的生活中自覺、有意識地鍛鍊和培養自己面對挫折的心理承受能力
2、應對挫折的方法：
閱讀名人應對挫折的故事，小組討論，談談自己印象最深的一次挫折經歷，回憶一下自己是如何應對的。（微笑的桑蘭）
通過討論總結出應對挫折的方法。
冷靜對待——在失敗中看到其中孕育著成功的可能，使自己重拾信心（板書）
自我疏導——不過於自責，善於自我排解，使情緒得到調節
請求幫助——主動把痛苦向親朋好友傾訴
精神昇華——把失敗化為奮發圖強學習、工作。
第二課時：當別人取得成績時
一、教學目標
1．情感、態度與價值觀：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。同時，讓學生認識嫉妒是一種不健康的心態，必須積極地去克服嫉妒心理和嫉妒行為。
2.能力：學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。學會接受、分享與欣賞他人的進步和成功。
五年級地方課程教案
美麗的家鄉 第一課自然美景看不夠 教學目標 1 樹立人與自然和諧相處的觀念 培養學生欣賞自然 感恩自然和保護自然的意識和情懷。2 了解自己家鄉的自然美景，並能進行簡單的介紹。3 學會欣賞自然美景，並能用自己喜歡的方式描述 展示自然美景。教學過程 一 欣賞自然美景，匯入新課。師 大家喜歡旅遊嗎？你們都...
五年級地方課教學計畫
大柳塔第三小學2014 2015學年度第一學期五年級地方課教學計畫 陳金蘭一 指導思想 增進對生活背景下的自然 社會和文化的認識和理解，增進對家鄉的認識和為家鄉 為國家全面建設小康社會貢獻力量的責任感和使命感。拓展知識領域，提高綜合素質，發展批判性思維能力 創新精神和實踐能力。關注自我生活方式，發展...
五年級地方課教學計畫
2013 2014學年度第二學期五年級地方課教學計畫 孤山九年制學校楊海平2014年2月17日 一 指導思想 增進對生活背景下的自然 社會和文化的認識和理解，增進對家鄉的認識和為家鄉 為國家全面建設小康社會貢獻力量的責任感和使命感。拓展知識領域，提高綜合素質，發展批判性思維能力 創新精神和實踐能力。...