寶塔小學綜合實踐活動課程實施方案(2019-2019) 指導思想：
綜合實踐活動是改變學生學習方式，培養學生主體意識，提高學生實踐能力和創新精神的有效切入點。
我校綜合實踐活動課程以教育部《綜合實踐活動課程指導綱要》為指導，以課程的常態化推進為著力點，以課題的校本化研究為突破口，以養正教育為主題，以實踐為核心，以活動為載體，紮實推程序的改革與創新，構建豐富而有特色的校本課程體系。
總體目標：
1、讓學生獲取親自參與**的積極情感體驗，培養學生樂於**的心理品質、勇於創新的精神和適應社會的能力。
2、形成對自然、社會、自我的內在聯絡的整體認識，發展對自然、對社會、對自我的責任感；增進學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識，增進學生對家鄉、對學校的認識和了解，為家鄉、為祖國建設發展勤奮學習、立志成才。
3、形成從生活中主動地發現問題並獨立地解決問題的態度和能力。
4、進一步拓展學生知識領域，提高綜合素質，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。
5、關注自我生活方式，形成積極、健康的生活態度和生活方式，養成良好的學習習慣和良好的心理品質，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
6、促成學生學習方式的轉變，使他們學會**，學會運用所學動手實踐，學會學習。
具體目標：
結合我校校本資源開發和特色辦學的理念，我們將綜合實踐活動課程分年段進行推進。
三年級：
能根據研究主題應用資訊科技進行資源蒐集；在教師指導下，能選擇合適的研究主題，並進行小課題調查，寫調查日記；能在家長和老師的陪同下，圍繞主題開展社群活動；在教師指導下，能完成一些力所能及的手工和家務勞動。
四年級：
能根據研究主題應用資訊科技進行資源蒐集，並進行整理，分類；以系統地開展研究性學習，在指導教師幫助下，進行開題論證，進行研究；參加假日小隊活動，在家長組織下能參加社會實踐；完成一些手工製作及家務勞動，並在家中能幫助父母完成家務。
五年級：
能進行上網瀏覽，熟練地使用網路工具進行資料搜尋、整理、分類，並綜合性地加以應用； 能獨立思考研究課題，自主選擇、確定研究內容；設計調查問卷，開展研究性學習，撰寫報告；能組建假日小隊，獨立參與社會實踐活動，例如參觀、訪問，參加公益活動等根據主題創意設計相應的作品，能獨立完成或與他人合作完成，完整地表達自己作品設計地目的。
六年級：
能蒐集有用的資訊，並進行處理分類；熟練地利用網路工具，製作網頁來介紹和宣傳自己的研究成果；組建研究性學習小組，根據需要聘請指導教師，完成研究性學習的開題、實地調查、資料蒐集等一系列工作，撰寫課題報告，並進行**答辯；以研究小組的形式開展社會實踐活動，進行參觀、訪問、考察，在活動過程中主動地參予社會事務，盡小公民的責任。
在研究主題的背景下，以多種形式展現研究成果，開展成果展示會，供他人學習和參觀。
並能指導他人完成作品。
課程內容：
綜合實踐活動內容包括四大指定領域（勞動技術、資訊科技、研究性學習、社群服務與實踐活動）和其他非指定領域（班隊活動、少先隊活動、傳統節日等）。
課程實施：
1、實施模式我校綜合實踐活動課程的基本實施模式是：
確立主題制定方案開展活動成果交流。
與此相對應的是四種基本課型：
選題指導課（興趣導引 、學會提問）、方法指導課（主體能動、促其**）、中期反饋課（交流研討 、 深度體驗）、成果展示課（關注過程、兼顧結果）。
2、課時安排按照課程計畫的要求落實好課時，並在課表內明確列出。
三至六年級每週 3課時（含資訊科技 1 課時）。
在實施過程中根據需要靈活安排，課時集中使用與分散使用相結合。
但必須確保學期總課時，不得擠占挪用。
走出校門的社會實踐活動時間將根據需要靈活安排，實行彈性課時制。
3、具體課型 （1）選題指導型。
活動主題的好壞對於活動能否成功開展極為重要的作用。
活動內容新、奇、樂、趣，才能吸引學生參與、投入，才能喚起學生的遐想、創造的激情，才能激發學生探索、表現的慾望，我們尊重學生的自我選擇主題的權利，並參與到學生制定活動計畫的過程中，及時指導、調控。
（2）方案設計型。
尊重學生的自我選擇、自主設計和民主交流。
（3）社會實踐型。
以社會考察和社會參與為基本內容的社會實踐活動，要求參觀考察訪問、生產勞動、公益活動和社群服務活動等形式進行社會考察與社會參與，豐富學生的社會閱歷，生活積累和文化積累，有利於使學生通過一般性實踐，獲得對他人、對社會的價值實現感。
要充分開發與關注校外活動基地，如消防支隊、社群、烈士紀念館，一些企業集團等等。
（4）家庭體驗型。
教師在學校中對學生進行指導，並尋求家長的配合，以小課題，長作業的形式讓實踐活動的空間放在家庭中，以培養學生的能力。
（5）網路**型。
在開放的教學情景下，網路**課緊密聯絡學生的生活世界和情感世界，實現和外部世界、網路世界的溝通，使學生能夠從多種渠道獲取知識與資訊。
利用我校的特點和優勢進行綜合實踐、科技教育、資訊科技的整合。
（6）設計製作型。
學生勞動體驗的獲得、技能素養的形成離不開老師課題感上的集中指導與訓練。
（7）專題研討型。
引導學生自己提出問題，在獨立或合作研究的基礎上進行充分的討論。
（8）知識普及型。
注重對普及知識意義的自主建構和運用。
（9）實踐活動型。
關注學生對實踐過程的經歷體驗感悟與**。
（10）成果交流型。
綜合實踐活動課上，我們及時對前一階段活動情況進行總結交流，可以展示作品，也可以暢談體會。
4、一般操作流程 （1）活動準備階段：
確定乙個主題或專案。
一般由教師與學生共同商量決定，主題下的小課題要注意充分發揮學生的主體作用，教師要尊重學生的意願。
（2）活動實施階段：
每個主題活動實踐階段一般可分兩步進行。
第一步：
確定活動的主題或活動的專案；商量、制定活動的方案；布置學生通過多種途徑、方法蒐集有關資料或進行社會調查和實踐活動。
第二步：
教師組織學生開展社會實踐活動 （3）活動總結階段：
每個主題活動總結階段一般可分兩步進行。
第一步：
調查成果整理；學生製作活動的作品、成果；撰寫研究報告等。
第二步：
組織學生交流作品和活動情況，組織學生進行活動的評價。
課程評價：
結合本校實際，評價時體現以人為本的思想，強調評價主體的多元化，評價方法的多樣化，評價形式的趣味化。
（一） 對學生的評價由家長、學生、教師三部分組成，主要採用形成性激勵評價，主要評價內容：
1、學習過程材料：
活動方案、記錄卡、反思卡、實驗觀察記錄、上課筆記、學習總結、心得體會等； 2、各類學習成果：
手工、勞科技作品、調查報告、體驗日記、專題活動方案、獲獎證書等； 3、各種評價：
以學生自評為主，他評為輔。
允許學生對不滿意的他評進行重新學習、實踐，直到滿意為止。
（二）對教師的評價：
由學生評價、教師自評、行政評價三部分組成。
綜合實踐活動課程的專兼職教師以學期為單位開展一次課程成果匯報，以此作為對教師進行課程實施評價的主要依據。
（三）對課程的評價對課程本身的評價應側重看實施本課程之後，學生素質的有效提高對學校素質的全面實施有何促進，並根據相關指標調整課程內容、改進教學方法。
課程管理：
1、健全組織，成立綜合實踐活動領導小組。
組長：王建副組長：
吳小輝組員：
陳梅、胡鑫、李霞、趙飛琴 2、切實制訂好學期綜合實踐活動計畫和學校課程實施方案。
3、抓實綜合實踐活動的過程性管理，收集和儲存好學生的活動過程性資料，這些資料作為教師五認真查閱的資料。
4、開展理論學習和研究，加強課題研究。
小學綜合實踐活動課程實施計畫
一 指導思想 認真學習和貫徹國家 綜合實踐活動指導綱要 以本地區的自然 歷史 人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習 掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，...
小學綜合實踐活動課程實施計畫
一 指導思想 認真學習和貫徹國家 綜合實踐活動指導綱要 以本地區的自然 歷史 人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習 掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，...
山東省小學綜合實踐活動課程實施現場籌備方案
一 現場會召開的背景 綜合實踐活動小課題研究是推進綜合實踐活動實施的重要途徑，對於提高學生的創新精神和實踐能力具有一定的促進作用。2006年12月，山東省教科所主辦的山東省校本研究現場會在肥城召開，綜合實踐活動小課題研究成果得到了充分展示，得到了與會領導與同行的一致好評。自現場會以來，綜合實踐活動小...