初中「數與式」教學設計需要注意的幾個問題

一、明確學生所要達到的學習目標

以往的備課，教師只關注自己的教學目標，而對於學生需要什麼，學生可能達到的學習目標關注得並不多。而現代教學設計則要求教師既要考慮基礎教育對學生的最基本的目標要求，同時還要考慮不同水平的學生的不同需求。二、明確學生所要學習的內容

教學內容的設計要充分考慮到學習主體的不同層次，不同水平以及原有的知識結構。因此，對教材規定的挖掘、遷移、深化和綜合，並與學習者原有知識結構和基礎「接軌」，是充分發揮學習者主體性的重要方面。三、注意在知識學習的過程中，讓學生充分體驗知識的形成過程

在概念、公式、法則等知識學習的過程中，充分展現知識的形成過程是幫助學生掌握知識的乙個行之有效的教學策略。

在複習的基礎上，安排發現公式的新知識學習的教學活動，引導學生觀察結果為兩項的算式特徵，並嘗試歸納規律、形成猜想；最後，又引導學生從代數、幾何角度證明猜想，形成公式。這四個教學活動環環相扣、逐層深入，學生接受的也比較自然。

四、對公式、法則、概念等知識的特徵剖析是教學中的重要環節

重視引導學生對公式進行剖析。對法則、公式特徵的剖析不僅是對前面知識得出過程的乙個總結梳理，讓學生對於特徵規律形成全面認識，而且也是下面知識應用的乙個必要準備，學生必須在應用前明確知識使用的條件要求，才能避免用錯知識。

五、注意知識應用的針對性和層次性

課堂練習是教學活動的重要環節，在學習了新知識之後，必須給學生布置適當數量的練習。練習題的設計一定要有梯度性，和多維性。這樣既能起到鞏固知識、發展學生思維能力的作用，又能了解學生學習的狀況。

六、巧妙小結，展現教學成果

課堂小結可以讓學生在我們的問題中能夠自己梳理本節課學習了哪些內容，及時鞏固加深理解記憶。同時，也可設計一些有承上啟下作用的問題，為我們下一堂課打下鋪墊，起到畫龍點睛的效果。