金塔縣第四中學
盧永志教育關係著孩子的一生，基礎教育對於每個人來說只有一次，經歷了什麼也就留下了什麼，一輩子都難以修復與彌補。我們教師的責任重大啊！
本文中陳錢林校長的兩個兒女之所以能成功，能夠擺脫應試教育的枷鎖，得益於陳校長在家庭教育中實行的自主學習、特別是自主作業實驗。北京特級教師孫維剛之所以能夠讓乙個不是重點班的學生一半考上北大、清華得益於他的教學方法。他的學生課前不用預習，課上沒有筆記，課後沒有作業，初三即學完高中三年的數學課程。
他的妙招就是充分解放學生，造就「強大的大腦」。他的這些做法都是我們老師想都不敢想的就更不用去談做了。但是這些成功的事實擺在我們面前，就值得我們每位教育工作者深思。
我校的課堂改革現在正在校級領導的大力支援下火熱的進行著，打造高效課堂是我校的重中之重。通過閱讀《有多少教育可以重來》這篇文章，讓我感受頗深。我覺得培養孩子的自主學習和創造力是打造高效課堂的重中之重。
下面我就以這兩個方面談談我的看法：
一、發揮學生自主學習的重要性
1、發揮學生自主學習，可以有效地提高課堂教學效率。發揮學生自主學習，在課堂上首先由老師提出問題，讓學生
有目標的帶著問題去看書學習，查詢自己所要問題的答案，再在「當堂訓練」中去證明和鞏固自己所掌握的知識，這就讓每乙個學生都動
起來了，發揮了學生學習的主動性和積極性。例如，在教學上，我們直接在講授中告訴學生「正方體有6個面」,要求學生背下來，而不去讓學生自主驗證，這樣的記憶是不牢固的。相反讓學生自主去檢驗所得到的記憶會比較深刻。
2、發揮學生自主學習，可以發展全體學生。
教育的改革和發展要求我們，教育要面向全體學生，發展全體學生。我們現在所面臨的狀況是，學習自覺的學生，實際上就是學習主動性強的學生，學習成績上去了，而那些學習自覺性較差的學生，學習不主動的學生，也就成了後進生。我們現在發揮學生學習的主體作用，就是要讓每個學生變被動學習為主動學習，並且要讓原來的後進生在主動學習的過程中體驗成功，從而讓他們看到希望和學習的信心。
3、發揮學生自主學習,可以有效地發展學生自身的巨大潛能。科學家發現，人類貯存在腦內的能力大得驚人，人平常只發
揮了極小部分的大腦功能。要是人類能夠發揮一大半的大腦功能，那麼可以輕易地學會40種語言，背誦整本百科全書，拿12個博士學位。我們以往所走過的教學道路可謂是從「滿堂灌」、「滿堂問」、「滿堂練」，真是用心良苦，眾所周知的原因，沒有發揮學生自主學習作用，效果並不理想，學生的學習潛能沒有得到真正的發揮。
而在課堂上發揮學生自主學習作用，則可以調動每一位學生的學習積極性和主動性，可以有效地發展學生自身的巨大潛能。
二、學生創造力培養的重要性
1、從美國的教育理念看創造力。
美國人為什麼在世界級別的獎項中獲獎的多，很多程度都是因為他們對孩子的創造力的培養。將中國的基礎教育與美國相比，人們普遍的看法是：中國的基礎教育是打基礎的教育，「學多悟少」；而美國的教育是培養創造力的教育，「學少悟多」。
中美兩國的教育有著極為不同的傳統。中國的教育注重對知識的積累和灌輸，注重培養學生對知識和權威的尊重，注重對知識的把握和繼續以及知識體系的構建。相比較，美國則更注重培養學生運用知識的實際能力，注重培養學生對知識和權威的質疑，注重對知識的拓展和創造。
這兩種教育表達了對待知識的不同態度，反映了兩國教育不同的知識觀。，美國是在創新有餘而基礎不足的前提下，才學習中國教育，以抓基礎來補不足。我國的情況卻與美國恰恰相反，我們是基礎有餘而創新不足。
我們是否也應該學學美國教育的長處呢？
2、從莫言獲獎看創造力。
看到作家莫言獲得2023年諾貝爾文學獎。讓中國人感到有獲諾貝爾獎的希望了。如果真要找莫言和教育的關係，應該從其成長經歷中，思考怎樣創造有利於優秀作家成長的環境；如何反思滿堂灌的僵化教育和分數第一的低素質教育；如何改進激發學生想象力、創造力教育方面的缺失。
如果沒有激發學生想象力、創造力的教育，中國本土學者獲得諾貝爾科學獎項的可能性仍然是十分渺茫的。所以，我們的教育缺乏對孩子創造力的培養。
有多少教育可以重來？每個教育工作者都應該思考這個問題，我
們的教育已經到了不可不改的時刻，打造高效課堂是我們必經之路，培養學生的自主學習和創造力能力又是打造高效課堂的必經之路。所以我們當務之急就是要思考如何去培養學生的自主學習和創造力的能力了。我相信我校打造高效課堂一定會有「革命性的突破」，我校的這次高效課堂改革也一定會遇到很多困難，但我相信我們的老師一定能夠成功。
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