科教論壇
蔡立鋒（浙江交通技師學院浙江金華３２１０１５）
摘要：針對高職學生學習數學的特點，從備課、教學過程和教學方法等角度出發，分析如何提高學生注意力的策略。
關鍵詞：高職數學教學注意力中圖分類號：ｇ７ １２文獻標識碼：ａ文章編號一０１５５－－０１
一對於高職學生來說，數學課本身就是門理論性較強的基礎性學科，教師僅僅
業教育有機的結合。如在講「導數的應用」
一生為中心，自主性學習為主，注重師生互動
依靠課本機械教學很難達到傳授知識的目
的。而創造能增添學生學習樂趣的教學環這一內容時，我們可以結合具體專業介紹的教學形式。數學概念**於實際，同時，些應用問題。
交通類專業的可介紹曲率又被應用到實際問題中。因此，在數學課堂問題，而財經類的則談談成本、收入與邊際中，採用案例教學法，可以充分調動學生的
境、引導學生發掘學習動機、激發學習興趣，歸根到底是在教學中如何吸引學生注意力的問題。這個問題不僅是教學中需要
**的問題，而且是判斷高職數學教學是否成功的關鍵。本人結合自身教學實踐，談談如何提高學生注意力的方法。
１精心備課，提高課堂吸引力
一方面，教師是否完成教學任務，不是
教師講解了多少內容，而是學生究竟掌握
了多少知識。因此，課堂教學必須以學生為主體，必須把學生注意力吸引到課堂中來。另一方面，高職學生數學基礎普遍較差，對學好數學缺乏自信，部分學生甚至認為學數學沒用，這無疑是對教師開展良好的教學造成障礙。
在這種情況下，備課的質量直接關係到課堂教學效果問題。因此，在備課過程中，教師必須綜合考慮教材、學情、重點難點、教法等教學因素，並對這些因素進行整合。這就要求我們不僅要熟悉教材內
容，而且要從多方面、多角度去設計課堂教學。課堂教學中學生的注意力高，學習興趣濃，說明教師的備課越充分、細緻，教學效果好。２讓學生參與，關注教學過程
首先，依據高職數學「輕理論、重應用」的教學原則，在教學中，應盡量省略數學定理、公式、法則等理論證明，把重點放在引導學生反覆運用這些定理、公式、法則去解決具體問題。如在講「柯西中值定理與洛必達法則」時，柯西中值定理作幾何說明解釋即可，而洛必達法則證明省略，如何具體運用洛必達法則求極限的問題才是重點。這樣，學生既能擺脫抽象概念帶來的困擾，又能學會解題而感到喜悅，從而積極主動地融入到師生互動中來。
其次，高職數學中每一
個重要概念都有其實際背景。從實際問題出發引出概念能激發學生的求知慾，提高學生注意力。比如，在匯入「導數的概念」前，教師可先提出「如何求某輛汽車過隧道時的瞬時速度」這一實際問題，然後，師生共同討論並給出導數定義。
這樣，讓學生倍感導數思想貼近生活，更認真學習導數內容，提高教學效果。此外，數學是學習專業課程的基礎，因此，教師應將數學教育與專分析問題。最後，對一些既有聯絡又有區別
思維，活躍課堂氣氛，從而有效地改變高職的內容，教師可引導學生自己運用對比分
學生被動學習這一狀況。以下是乙個案例
析法來學習，如教學「不定積分的換元積分教學法的簡案。
法」這一內容時，讓學生從概念、物件與步教學內容：定積分的物理應用。驟等角度出發，來比較分析「第一換元積分
教學過程；
法」與「第二換元積分法」。通過這樣的教學（１）匯入新課：提問微元法的步驟並以
設計，教師就留給學生適當的時間去思考，變力做功問題為新知識切入點。
調動學習的積極性，以達到良好的教育效
（２）提出案例：小明家有一口井，呈圓柱果
形，其中，井底半徑為４ｍ，高為８ｍ，水深３ｍ，現要把井水全部抽完，水幫浦需做功多少？
３』融入數學建模與數學史，注重理論（３）學生分組：將學生分成若干個學習聯絡實際小組，每小組四人。高職教育是國家培養應用型人才的教（４）學生討論：
①如何用定積分表示功？育，因此，作為高職教育的基礎課程，數學②如何計算定積分？
課應充分體現「以應用為目的，以必需、夠（５）教師引導：巡視教學情況，**每個用為度」的教學原則。所以，在數學教學中，小組的程序，要求每個小組選定代表對討教師需融入一些數學建模思想，將一些實論內容進行記錄。
際問題引入到課堂中，以增強數學內容的（６）成果展示：各小組派代表向全班展應用性與趣味性。如在講「常微分方程」這示本小組學習的成果。
一內容時，可談談學生熟悉的人口師生評價：各小組對其他組進行評
模型，讓學生了解如何通過解常微分方程價；教師評價、總結、補充建議。
來求自然增長率的問題。這個問題的設計，如此設計，一方面，調動了學生學習定一
方面，激發學生的學習興趣，吸引學生的積分的積極性，從而主動地融入到課堂中；注意力；一方面，可以有效地把課本知識與一
方面，讓學生學會運用數學知識去解決
實際生活結合起來，不僅使學生學會理論實際問題，以實現學以致用的教學目的。
知識，而且能把所學的知識應用到實際問
題中。另外，在教學過程中，教師適當結合５結語一
些數學史內容，也可以培養學生對數學綜上所述，在高職數學教學中，教師需的興趣，從而提高學生注意力，如引入「極考慮教材、學情等多種教學因素，尋找適合
限的概念」時，可介紹數學家劉徽的「割圓高職生學習的教學方法，把學生的注意力術」。這就增加了數學史介紹，讓學生了解吸引到澡堂中來，從而提高教學效果。數學背景知識，從而自覺地投入到數學學
習中。此外，學習數學史還可以引導學生學參考文獻習數學家的優秀品質，以達到教書育人的［１】王翠霞，孟維斌．高職數學教學改革研目的。究與探索【ｊ】．教育與職業吳建春．增強高職數學教學活力的思考４推行案例教學法，培養學生解題思與實踐［ｊ］．職業技術教育維【３］王家琳．提高高職院校數學教學效果的教師在備課和教學過程中下苦功夫固探索ｆｊｊ．高校教育研究
然重要，但選擇好的教學方法也很重要。傳［４】葉昌元，馮建平．行為引導型教學法［ｚ】．統的教學方法注重理論知識的傳授，教師浙江省勞動和社會保障廳技工教研室，
講得多，學生主動參與的少，通常被動地接２００】．
受知識，不利於其解決問題能力的培養和提高。案例教學法是指教師從實際案例出
發，提出問題、分析問題，使學生理論聯絡
實際，提高能力和水平的教學法。它是以學
中國科教創新導刊
在數學課上吸引學生注意力的一點想法
摘要 通過人格魅力 教學風格 教學手段等方法讓學生喜歡數學，使學生的注意力最大限度的集中到數學課堂上，是提高數學教學效果的重要途徑，也是我們每一位教師在不斷探索和努力解決的問題。關鍵詞 人格魅力教學風格教學手段 我是一名高中數學教師，剛參加工作的時候我有過這樣的經歷 課堂上無論我怎樣認真地講，怎樣嚴...
如何在課堂上吸引學生的注意力
作者 張良 讀與寫 下旬刊 2013年第05期 摘要 政治教育，本就是一門理論性比較強的學科，僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的真正目的。而引導學生的學習動機 端正其學習態度 激發其學習興趣，說到底就是在思想政治課教學中如何調動學生學習積極性 增強吸引力的問題。這個問題是思想政治課教學中需要認真...
談如何吸引低年級學生的注意力
摘要 課堂教學是一門很深的學問，整個教學過程，要想提高教學質量，就必須提高課堂教學效益。很多教師在研究如何提高教學效益是往往會考慮改善自己的教學流程及教學設計，但是他們往往漏掉了乙個很重要的因素，就是對學生的學習品質的培養，尤其忽視了對學生的注意力培養，因此，在課堂教學中提高學生的注意力是十分重要的...