10分我選擇的主題是生活中的尋常事，但是能小中見大，蘊涵著大的社會話題。我寫的瑣憶顯得真摯感人，情感尺度把握恰當，既不乏味，也不過分。我的語言流暢生動，語句簡潔明快，能準確運用多種修辭手法。
我朗讀我的「瑣憶」很流利。全班所有人都被吸引，我看出不少人很感動。我樂於聽同學的評價，接受他們的建議，同時也做簡短的解釋。
8分我選擇的主題是生活中的尋常事，但是能小中見大，連線人們關心的社會話題。
我寫的瑣憶比較感人，情感尺度把握尚可，只是有的地方有些過分。
我的語言比較流暢和簡潔明快，能準確運用修辭手法。
我朗讀我的「瑣憶」很流利。半數以上同學被吸引。我也能聽同學的評價，接受他們的建議，同時也做解釋。
5分我選擇的主題是生活中的尋常事，但與人們關心話題關係不大。
3分我選擇的主題不是生活中的尋常事，或者看不出有什麼重要性。
主題情感
我寫的瑣憶比較我寫的瑣憶很乏感人，但情感尺味，難於打動別度把握不夠恰人。當，往往讓人覺得過分。
我的語言不夠生我的語言不通動，有個別語病，順，也不懂使用很少用修辭手修辭手法。法。
我朗讀我的「瑣憶」比較流利。有些人被吸引。聽同學的評價，能接受他們的建議，但一般不作什麼解釋。
我朗讀我的「瑣憶」不夠流利。朗讀時聽眾注意力不集中。我不樂於聽同學的評價，不接受他們的建議，同時也不做簡短的解釋。
語言交流
技術檔案交流與寫作總結
申報書的具體格式 課題名稱 研究背景 課題是如何提出的？或 研究目的或意義 一4 研究方法 5 研究內容 6 小組成員分工 7 研究成果形式 注意 將班級 小組成員 指導老師寫在小 課題研究報告的開頭。結題報告 封面題目 班級成員 指導老師 完成時間 題目署名 目錄完成時間 摘要研究背景與意義 研究...
閱讀與寫作的評價
自評 把標準交給學生，讓學生自我評價。學生是閱讀的主人，在閱讀評價中，教師必須根據不同的學段 不同的閱讀內容，讓學生掌握不同的閱讀要求，從而使學生循序漸進樂讀 會讀，並能從閱讀的姿勢 讀音的準確 閱讀的方法等不同側面作出比較準確的判斷.學生知道了標準 掌握了標準,不僅能進一步增強閱讀的自信與能力而且...
合作與交流自我評價
我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議！同時認真聽取同學的見解，和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起 問題。合作與交流行為記錄袋 願意合作與交流。在與他人合作學習和 活動中，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果 主動提供自己的資料和想法，與他人分...