足球競賽運動員技戰術能力評價方案
足球運動員競賽的技戰術能力，是青少年運動員綜合能力評價的重要組成部分。運動員個人技戰術能力是指：在足球比賽對抗的環境下，貫徹球隊預定的戰略目標任務，根據對手的臨場發揮，運動員相互配合通過技戰術行為表現出的綜合能力。
運動員技戰術能力是在複雜環境下，多種因素的影響，全面觀察比賽，快速做出決策，通過個人的技戰術行為體現出來。評價運動員的比賽技戰術能力可以從三種層面觀察：比賽臨場表現的所有技戰術行為，在運動員的配合中產生的戰術效果，對實現整體戰略任務的作用，最終作出綜合性的全面評價。
首先運動員比賽中的技戰術表現，任何有球和無求的技戰術動作全面多樣，靈活自如，及時準確。其次是運動員的任何技戰術行為在同伴攻防戰術配合中合理性與實效性。最後是球員同伴的區域性配合對實現比賽戰略目標中判斷決策的正確性，應對比賽的精神作風。
為此，制定出運動員技戰術評價指標與標準。
表1運動員比賽技戰術能力評分標準
指標傳接球
5分在圍搶情況，傳極少失誤圍搶困難情況
4分單人逼搶情況下理，失誤較少單人逼搶較困難情況下，射門準確合理，成功率較高單人逼搶情況下，過人動作靈活多變實用，過人成功較高對手推進與射門情況下，能夠封功率較高協隊友較意識強，積極跑動創造機會助攻效果較好
能夠較好協助隊友積極移動，給對手造成困難，
3分沒有逼搶的情況下，傳接技術較合理失誤較高沒有逼搶情況，射門技術較合理，失誤較高
2分傳接球技術不熟練失誤多，
1分傳接球失誤多
接球準確合理，傳接球準確合
射門下，射門準確合理，成功率高多人逼搶情況
射門技術不熟練，失誤多，
射門技術差，很少成功。
運球突破
下，過人動作靈活多變實用，過人成功率高對手推進與射
無逼搶情況很好運球推進，失誤較少
對手推進與射門情況下，能削弱對手攻勢，有一定效果
具有隊友間協同意識，能為隊友創造機會，有一定效果
隊友積極移動干擾對手，防守效果一般
基本執行教練戰術要求，比賽作風較頑強，情緒不夠穩定，戰術效果較好
能夠觀察比賽進展，決策有時正確，配合隊友基本掌握比賽節奏，控
運球突破技術不熟練，失誤較多
運球突破技術差，失誤多
搶斷解圍
門情況下，及時成功率高協同隊友意識
搶斷解圍時機搶斷解圍效果
封堵破壞進攻，堵破壞進攻，成不佳，效果較差不佳，犯規較多
隊友間協同意識一般，能為隊友創造機會，效果不佳
跑位強，積極跑動接應創造空擋，助攻效果良好很好協助隊友
隊友間協同意識差，跑動消極效果差。
協防壓迫
積極移動，給對手造成威脅失
球員移動不積極，防守效果差
球員移動防守不積極，犯規較多
不能領會執行求，比賽作風情緒不穩定，執行技戰術效果差
誤，防守效果好防守效果較好執行教練戰術
執行教練戰術要求，比賽作風較頑強，情緒較穩定，戰術效果較好
能夠觀察比賽進展，決策基本正確，協同隊友掌握比賽節奏，控
執行教練員戰比賽作風情緒不穩定，執行技戰術效果較差觀察比賽不全面，決策效果較差，隊友間寫作不默契，比賽狀態不穩定較差
執行力要求，比賽作風頑強，情緒穩定，戰術效果好全面觀察比賽進展，決策正確，協同隊友掌握比賽節奏，控制比賽狀態良好
術要求不全面，教練員戰術要
不能很好觀察比賽，決策效果較差，比賽狀態差
閱讀比賽
制比賽狀態較好制比狀態果一般
表2運動員比賽技戰術能力得分紀錄表
隊別位置
姓名學號
出生日期評估人
指標及打分
傳接球射門運球突破搶斷解圍跑位協防壓迫執行力閱讀比賽
總得分：
一、測試組人員分工與職責（一）測試人員分工
組長：容仕霖、胡義軍、黃海
測試人員：李鵬博、恆大足球學校各隊帶隊中方教練員。（二）測試人員職責分工
1.測試組組長負責「運動員比賽技戰術能力評價」方案的設計、
審定、組織教練員培訓、實施測試、選擇評價指標與制定標準。
2.測試人員職責：認真學習「運動員比賽技戰術能力評價標準」熟練掌握評價方法，遵照評價方案要求，客觀評價運動員比賽技戰術能力，將得分紀錄在評分表中，按時提交測試組。
完成測試組組長布置的資料整理與分析工作。二、測試工作安排2.1測試指標與方法2.
11教練員培訓
2023年6月3日前，名優專家胡義軍負責全體教練員的培訓，教練員通過培訓必須熟練掌握《運動員比賽技戰術能力評價標準》中的各指標定義與得分標準（見表1、2）。按照運動員比賽技戰術能力測試方案要求實施測試工作。2.
12開展測試，提交資料
教練員嚴格遵循培訓要求，對本隊運動員進行比賽技戰術能力的客觀等分填寫在紀錄表中。6月10日前完成平分的教練員，將電子測試資料結果提交年級組長，年級組長負責全面審查，發現問題及時糾正。6月14日各年級組長將審查完成的本年級電子成績表提交測評科研處李鵬博。
2.2比賽**分析2.2.
1比賽錄影
選擇2002、2023年齡段尖子隊與普通隊各二場比賽**，6月10日前將比賽**按整理，與instat scout軟體團隊簽訂合同，提交
錄影材料。6月15日根據協議取得比賽運動員比賽技戰術統計分析資料。
2.2.2比賽統計指標分析
6月20日，根據錄影統計比賽技戰術能力指標的客觀資料，通過分析尖子隊與普通隊運動員之間的差異，選擇反映運動員比賽能力有效性高的比賽統計指標，制定綜合評分標準。三、測試指標分析與制定評價（一）測試指標分析
6月25日將有效性高的比賽錄影指標綜合評分結果與教練員進行的比賽技戰術能力評分結果，進行同一運動員各指標的相關分析，選擇有效性高的教練員評分指標。（二）制定綜合評價標準
7月4日根據選擇的有效高的教練員評分指標，修訂評分標準，制定運動員比賽技戰術能力的評價標準，完成標準化測試細則與評價標準，提交專家組驗收。
測評科研處
2023年5月30日
個人誠信測試與評價
天津師大自行建立的 大學生誠信評價體系 於2003年11月開始在全校實行。這是該校在開展誠信教育中逐步探索形成的一套量化考核標準，通過對學生學習 經濟 生活 擇業四方面的考核，使評價結果與學生綜合測評 獎學金評定 研究生保送 三好生評選 入黨申請人考察等掛鉤，不同信譽等級的學生享受不同 待遇 天津師...
中隊戰術拉動訓練方案
為提高各中隊聯合作戰的協同能力，有效的組織實施除錯 指揮 滅火 救人等戰鬥行動，支隊司令部決定在 單位對城區中隊實施聯合作戰協同戰術訓練，特制定本方案。一 拉動訓練目的 通過此次拉動，重點解決聯合作戰中組織指揮混亂，通訊不暢，分工不明，火場供水間斷，遇有情況，不能速度撤退等問題，提高部隊攻得上，滅得...
張冬亞,個人評價方案
課堂教學中的小組評價包括小組自評 小組互評 教師評價 學科班長評價。平時主要以學科班長評價和教師評價為主，其他評價可以適時進行 並且注意體現分層評價，各層分別評優 a層也需要肯定 此評價機制要經常與學生溝通 改進，每兩周評一次，可進行物質獎勵。1 評價體現分層 對待優生採用表揚評價，尋找其閃光點，及...